如何激發學生對體育課的興趣

摘 要：興趣是最好的老師，是引導人們探索某種事物或某種活動的重要動力。學生對體育課是否感興趣很大程度上取決于體育課的教學效果。通過體育教學來培養學生對體育的興趣，讓學生從中體驗到參加體育運動的樂趣，目標是引導學生由無趣到有趣，由有趣到樂趣，培養其良好興趣，是奠定學生終身體育的基礎。筆者就如何激發學生對體育課的興趣闡述了個人的見解。

關鍵詞：激發 體育課 興趣

一、培養學生參與體育活動的興趣

興趣是學生樂學、愛學和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感情色彩，濃厚的學習興趣能調動學生的學習積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識、探究未知的最佳心態，可見，學習興趣是促使學生主動參與學習的前提。如何使課堂教學興趣化呢？這就需要教師根據教材的內容，學生的實際，精心地設計組織教法。

1.導入課時要激發興趣

好的課堂導入好像一場戲劇的序幕，一開始就引人入勝，激發學生的好奇心，使學生產生求知欲，誘發生最佳的學習狀態。要做到這一點，就需要教師創設最佳的教學情。我在導入課堂時，無論從場地的布置，學生活動的隊形，活動的內容以及組織手段的形式等方面，都根據不同類型的課時內容，因地制宜地為學生創設一種富有激情、新穎的外界條件。熱身活動時，通過教師的引導，有時安排在音樂的伴奏下，師生一起自編自舞，或模仿各種跳躍動作隨樂而動，這種組織形式既給學生創設了良好的學習氛圍，誘發了學生的練習激情，達到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為能順利進入運動技能狀態創造了良好的學習條件。通過一段時間的嘗試，我體會到，只要激發了學生的學習興趣，就會收到事半功倍的教學效果。

2.新授課時要設置疑問

新授教學是學生理解知識、掌握知識的重要過程。教師要盡可能地創造條件，讓學生參與這個過程。為達到此目的，教學中教師一定要重視學生的啟發、引導，使學生在教師的啟發引導下，正確地思維、輕松地接受新知識。因此，在教學時，教師不要急于講解新授知識的動作要領，而是要創設教學情景，組織學生以小組為單位開展討論，讓學生進行積極的思維，提出問題、分析問題。教師根據學生提出的問題邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解，最后很自然地引出正確的動作要領，使學生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過程中，自然地掌握新授知識的內容，提高學生口頭表達能力、思維能力、合作能力、評價能力等良好的心理素質，并提高課堂教學效率。

3.組織練習時要有趣

練習是學生各種技能形成的基本途徑，優化練習設計是提高學生學習積極性的重要一環。單一的練習乏味，使學生厭學，因此，練習設計要盡量做到多樣化、興趣化。在前滾翻練習時，我安排了自練、互練、小組合練以及互比、互評的交替練習等方法，在練習期間，我運用精講示范、恰當點撥、分層要求和整體提高等方法進行指導。在這種歡樂有趣的練習氛圍中，教學活動輕松愉快，達到了鞏固知識的目的，學生的學習積極性被調動起來，運動能力得到了發展，興趣得到了培養。

二、注重心理素質的培養

我國目前正處于經濟快速發展時期，競爭越來越激烈。學生大部分是獨生子女，嬌生慣養，意志薄弱，承受能力差。因此在體育教學要重視學生的個性發展。一個教學班，幾十名學生，不僅性別、年齡、身體狀況、性格不同，他們對體育課的態度和體育項目的愛好也不同。教師不僅要統一安排教材內容，還要考慮因材施教和結合實際。在全面發展的基礎上，還要注意學生的個性發展。特別是那些愛好體育，又有一定運動專長的學生，要關心和指導他們發揮自己的特長，更深刻地調動他們學習的積極性。體育教學可以培養學生良好的心理素質，促使身心和諧、健康地發展，使學生對體育課產生濃厚的興趣，樂于上體育課，從而使學生的身心得到健康的發展。

1.提高自身心理素質。

體育教師在教學中要想提高學生的心理健康水平，必須使自身的心理健康水平不斷提高。孔子說：“其身正，不令而其行之；其身不正，雖令不從。”因此，教師本身必須具有健全的心理素質，優秀的氣質，高尚的道德品質，融洽的人際關系和良好的社會適應能力。所以體育教師在課余時間應加強對教育學、心理學理論的學習，更新教育觀念，切實提高自身的教育心理素質。這樣就能從多方面培養學生的興趣愛好，使他們在體育活動中勇于表現自我，學會理解與認可不同的意見與分歧。教師還應適時提供一種諒解與寬容的心理環境，充分調動學生的積極性和啟發學生的創造性。這些都給學生以很大的感染力，從而提高學生的心理健康水平。

2.進行情感教育，促進心理相容。

體育教師平時應主動接觸學生，深入了解他們的個性特點、興趣愛好、生活習慣、心理健康狀況、運動技術與身體素質狀況，并逐一進行認真細致的分析比較，切實做到心中有數，因人而異。尤其對于在課堂上表現異常的學生，更要給予關心和幫助，和學生建立一種親密友好的關系，使他們生活在和諧氛圍中增加集體凝聚力、向心力。這樣，不僅能提高學生學習效率，且能充分挖掘潛能，對身心健康大有裨益，有益于學生個性充分發展，形成健全人格，促進心理健康。

3.提高學生自我認知能力。

體育教師在教學中對學生應積極引導，多進行鼓勵。例如，在籃球測驗時，對一些確實因身體素質差或身材矮小、力量差導致成績不理想的學生，應明確地指出他們的技術并不比別人差，而只是先天條件的差別，要正確面對客觀條件，充分正視不足，利用其它優勢項目彌補本項的差距。另外，鼓勵他們經常鍛煉身體，提高自身的身體素質，只要付出努力，就會有收獲，逐漸提高自己的運動成績，有意識地調整學生的心理。

4.利用比賽形式培養健康心態。

體育教師在布置學生課堂練習時可以運用競賽的教學方法，增強教學效果。一般在競賽前讓學生練習幾分鐘，這樣學生為了取得好成績，就會互相督促，互相學習，互相幫助，共同提高。進行比賽時，同組學生會吶喊助威，從而促進同學間的感情交流，克服獨生子女的任性、嬌縱、自私等不良個性品質，使情感得以升華，促使學生心理健康水平與個性發展。教師還可利用不同時間、各種比賽形式，培養班集體的凝聚力和向心力，以及學生間的協作能力和集體主義精神，鍛煉個人意志和競爭意識，培養耐挫毅力。

三、在培養學生體育興趣的過程中還有幾個值得注意的問題

1.注意課堂教學的趣味性

課堂教學組織應遵循兩個原則：一個是信息差原則。信息差是指人們掌握信息的差距。學生抱著學習新的知識技能的目的來上體育課，師生之間信息差越大，學生的學習興趣就越大。因此，教師要充分利用信息差原則，激發學生的學習興趣，并留給學生一定的自主學習的空間，讓學生充分體會獨立完成技術動作的滿足感。另一個是寓教于樂原則。體育教學是一個需要付出艱苦努力的勞動過程。怎樣才能使學生在艱苦的、反復的練習過程中享受到體育的樂趣呢？重要的是要加強激勵性的教學評價及千方百計地使學生獲得成功的體驗。同時應注意營造一種生動活潑的教學氛圍，并在多項教學內容的實施中和教學環節的轉換中，給學生一些新異的刺激，以利于激發學生的興趣，使其“課伊始，趣已生”，“課雖盡，趣猶存”。

2.科學運用“無錯誤原則”

在教學中創設平等和諧與相對寬松的環境，教師要尊重、理解、關注、幫助、支持、賞識學生，承認學生在求知過程中屬于不成熟的個體，在體育學習中出現這樣的不足和問題是正常的，教師不要急于評價，而要重在幫助學生弄清存在的問題的原因，充分調動學生分析問題和解決問題的積極性，從中培養學生的學習興趣。

3.讓學生嘗到成功的喜悅

興趣與成功是相輔相成的。興趣可促使學習取得成功，而成功又可激發學習的興趣。為此，第一，要有明確、集中、恰當的教學目標。一堂課要完成什么任務，主要解決什么問題，怎樣去解決？備課時就要充分考慮好，上課時必須讓學生明白這堂課要實現的教學目標。第二，要精心進行教學設計。圍繞教學目標，如何進行教學、采取什么途徑、運用什么方法、各環節之間怎樣銜接、場地器材怎樣布局等，應有一個清晰的教學設計思路。第三，要重視信息反饋，作好評價總結。讓學生感受到學習成功的樂趣，體驗到有所得益、有所提高的喜悅。

總之，教師在體育教學中，要根據學生心理和生理的發育特點，采取各種教學方法，引導學生由無趣到有趣，由有趣到樂趣，培養其良好興趣和養成鍛煉身體的習慣，為學生的終身體育奠定良好的基礎。

參考文獻：

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