基于Ｂ／Ｓ模式網絡教學的應用與實踐

摘 要：通過實驗研究，基于B/S模式網絡教學在中等職業學校課堂教學中的綜合運用，筆者以新的教學理念、觀念和觀點，審視中職計算機教學多種形式的課程設計、教學設計、媒體設計的應用和評價，突出現代教學理念與教學媒體的綜合運用。

關鍵詞：B/S模式 教學課件 教學設計

一、 基于B/S模式網絡教學

B/S模式中的B是指Brower（瀏覽器），S是指Server服務器。服務器主要用來監聽、接收來自客戶端的請求信息，并對其進行分析處理，與Web數據庫建立聯系，完成系統的各項功能。在客戶端，用戶使用瀏覽器軟件即可進行頁面學習、網上練習、網上討論、網上測試等操作，不需要另外的軟件和配置。瀏覽器作為客戶層，提供圖形用戶界面，負責與用戶進行交互。

二、課程開發所需的軟硬件環境

1．設計環境:將機房的計算機全部聯網，教師機裝上必需的教學軟件，能控制學生機。教師端服務器安裝IIS，開通WWW、FTP服務。

2．運行環境:網絡課件系統運行的操作平臺是Win XP，服務器軟件采用微軟的IIS。本設計系統使用Dreamweaver8和Access兩個軟件。

三、網絡課件系統開發的設計原理

第一步是設計首頁index.asp，首頁利用Dreamweaver，新建一個動態頁面index.asp，登陸后進入教學主頁，主頁面采用了框架集技術。第二步要完成數據庫的設計和記錄集的選擇，并通過數據庫在Dreamweaver中完成連接。采用“自定義連接字符串”或采用系統DSN方法，利用ODBC建立一個數據源，這兩種方法可根據具體情況靈活選擇操作。利用主詳細頁集呈現數據信息。第三步設置IIS虛擬目錄。在控制面板的“管理工具”選項中出現“Internet信息服務”圖標。雙擊該圖標我們可以設置IIS虛擬目錄。注意設置后主站點選項，并在DW中設置站點，測試成功

后，在IE瀏覽器中運行index.asp，可進入了教學軟件主頁。

四、網絡教學課件的主要功能

我們基于中等職業學校技能型緊缺人才培養培訓系列教材，利用Dreamweaver開發了教學平臺，運用了Photo、Flash、3DS MAX等技術綜合而成。其主要功能包括：

（一）教學資源。涵蓋本課程教學中所涉及的教學積件資源、教學課件、視頻演示教程、教學指南，其中積件資源庫涵蓋本課程教學中所涉及的幫助文檔、圖片、動畫、視頻文件等積件教學資源，便于網絡資源共享學習。點擊鏈接，可直接進入各單元的教學積件資源庫。利用積件素材庫（網頁、Jpeg效果圖、Movie視頻、三維動畫、Word幫助文檔等）結合計算機多媒體教學平臺進行案例教學。教學方式以教師為主導、學生為主體，使用多種形式的任務進行知識和技能的鞏固和拓展，進一步使學習者舉一反三，養成獨立思考、探索和自我開拓的習慣，培養學生用探求式學習方法去獲取知識與技能的能力，完成具有個性特色的任務，如獨立設計制作出人類DNA動畫。對其中有一定難度的題目予以必要的提示。通過示范案例效果圖→技能點講解→示范操作→安排任務→學生操作→歸納小結→提高認識→鞏固知識點并舉一反三的順序引入相關概念，展開“任務驅動”。通過交互的學習方式（網絡資源或個別指導式），對學生的學習效果及時做出反饋與評價。在教學中注重強化技能知識的掌握，培養學生獨立解決問題的能力及不懈探索、勇于創新的精神。

（二）教學課件利用Flash制作，交互界面友好。由前提測評、講授新課、小結練習、項目實戰等幾個部分組成。在視頻演示教程模塊中，所有的視頻素材均獨立制作。操作界面支持多線型操作，可同時播放多個視頻教學錄像。學生可根據自身的學習情況，選擇不同的學習資源；可自由控制播放進度，或全屏幕展示視頻窗口。如在3D陣列效果圖中左側為3D效果圖，右側為設置的相關參數，方便學習者的認知學習，并提供網絡站點內相關信息的檢索功能，方便教學資源的搜索。學生作品模塊中利用Flash插件，制作一個方便演示的展示模塊。將學生3D作品處理成SWF和AVI格式進行演示調用，激發學生的學習興趣。

（三）輔助資源。包括各單元的在線練習、在線測試、討論區三大模塊。在線練習模塊以Flash為制作平臺，通過調用外部參數的方法制作。教師只需修改外部的文本文件即可方便改換試題，可移植性強。在線測試模塊運用ASP+ACCESS技術，完成學生的在線測試。該系統每次可隨機出20道選擇題，并可自動判分。通過后臺數據庫，設置了一個討論區。學生可發表主題或就某一主題展開討論。教師可通過權限對討論區進行管理。

五、基于B/S模式的網絡課件在課堂教學中的應用

基于B/S模式網絡教學的研究不但要進行科研課題的研究，更要在實踐中證明其成果。教師要親自驗證自己的科研課題成果，并將這些總結性的經驗應用到實際的課堂中去。在深化教育改革、全面實施素質教育的過程中，教育科研工作對推動學校教學改革起到了積極的促進作用，也是我們開發基于B/S模式網絡教學的重要意義。

我們進行了多種專業學科的嘗試研究，以專業學科為單位分別列出了《計算機基礎》、《三維動畫設計》等課程作為教學設計模式研究的試驗科目。在集中時間里研討了如何充分吸收這些學科教學的優勢，巧妙利用計算機技術的優勢在網絡環境下學習的特點，設計出能實際發揮效能與功能的教學模式。根據授課內容與學生學習能力的實際情況，有的課以傳統講授討論為主，穿插進設計的教學課件或直接的相關鏈接，引導學生查找資料或鞏固深化，既把握了傳統模式的實效功能，又發揮了網絡環境的優勢。另一種探索的設計模式是師生在整個基于B/S網絡環境下進行操作的學習。針對項目實戰內容，教師設計一個學習型的資源網站，用于學生根據自己的學習進程自主學習，便于師生、生生交流。從頭至尾師生都在資源系統中交流學習。也可以在B/S模式下采用小組學習的模式，所有的資料都是以小組的形式由學生自己搜集整理制作，再由幾個學生把它們組合成一個資料庫，在課堂上采用網絡的交互功能，學生們自己交流各自的活動收獲，展示自己的活動成果，進入相關網站做進一步的探究，教師只是參與學生的學習。

六、基于B/S模式網絡教學研究后的思考

1.B/S模式在職業教育教學中的應用研究，所采用的模式是針對不同的教學內容與教學目標，對在多媒體網絡環境下有效地組織并開展的教學活動的流程進行記錄、分析和提煉，從中歸納出良好的教學效果和一般規律的教學結構和操作要點。目前探索的模式只在結合傳統教學模式下進行課程體系和結構的開發，應該說在以后不斷的探索中會有更合理、更有效的操作模式。

2.對于中職技能型操作類的課程，我們切身體會到采用項目教學法進行教學的優勢，但也深深體會到，項目實施的確立仍需要進一步完善。而且目前的教學資源庫還有待于進一步完善與充實；開發有效教學資源網站與制作相關課件，教師的制作技能在理想化的設計狀態下還有待于進一步的提高，相信這種狀況在不斷的開發積累的基礎上會有所改善。

3.基于B/S模式網絡教學的應用研究，研究對象包括教師與學生。需要指出的是學生需要有一定的計算機基礎技能才能更好地參與教學，融入課堂。這些素養的培養可促進學生整體素質的全面提高，使教學評價體系更為多元、評價方式方法更為科學。