數字化背景下大學生學習方式的變革

摘 要：數字化成為21世紀的主旋律，引領著人們邁向一個燦爛輝煌的未來。在科技、文化相對集中的大學校園里，數字化正以一種不可抗拒的力量影響著大學生的學習、生活方式。大學生傳統的課堂學習受到挑戰，網絡學習成為大學生的一種新型學習方式。

關鍵詞：數字化 學習方式變革

一、數字化對大學生傳統學習方式的革新

知識的獲得途徑往往決定著人的學習方式。大學生傳統的獲取知識的方式是通過課堂進行的，這種課堂接受式學習在現代高校中依然發揮著非常重要的作用。但是隨著數字化時代的到來，知識無論在數量還是在形式上都與傳統時代不同，僅靠課堂學習獲得知識已遠遠不夠，這就使得大學生的學習方式發生了巨大的轉變。

1.由被動接受者轉向主動學習者

大學生傳統的學習方式主要是課堂學習，這種學習的主要特征是“教師講、學生聽”。教師規定學習內容、時間和方法，“被動”、“受控”是傳統學習模式的根本特征。而網絡呈現給我們的是一個自由意識的樂園，在這里學習者可以自由地吸取信息，根據自己的需要主動學習。

2.由共性化學習轉向個性化學習

傳統的學習方式是共性的學習，教師把學習內容和過程規定好，對每個學習者都是統一的教學內容，統一的教學方法，統一的學習進度，統一的學習環境，甚至是統一的學習目標，學生只是被動適應和模仿。而在網絡環境下的學習則是五彩斑斕、形式多樣。學生完全可以根據自己的基礎、學習能力和學習時間等條件來靈活地選擇學習內容、學習進度、學習方法。這種方式有利于培養和呵護學生的學習興趣，能夠充分體現學生學習的個性化特征，促進學習者個性發展。

3.由封閉的課堂走向開放多元的網絡世界

傳統的課堂學習只限于課堂中師生面對面有限的同步交流，交流對象范圍小。網絡學習擴大了交互性，學習者可通過網絡向世界各地的學習者和優秀教師提出問題和請求指導，這樣就使學習者從單向個體的封閉式學習和認識中走出來，參與到交互協作式的學習中，獲得群體動力的支持，同時自己也以一個平等協作者的身份為群體作出貢獻，極大地提高了學習的有效性和科學性。

4.由繼承性走向創新性

在傳統的學習中大學生以接受知識為主，只知道發生了什么以及怎樣發生的，很少考慮將來會怎么樣，學生學習的主要任務是繼承和掌握人類已有的知識精華，在封閉的課堂中缺乏創造性。網絡化學習具有開放性、多元性，形成多維的可能性空間，為學習者提供多種選擇途徑，使人的思維得到激活，從中演化出創造性的欲望和能力。

二、數字化時代，網絡學習成為大學生主要的學習方式

早在1984年，哥倫比亞大學教授懷特就指出：“作為心理學家，我必須承認關于人類學習的理論來自文字。如果電子學習具有革命性質如我所認為的那樣，我們就必須以電子學習而不是以文字學習為基礎，建立一套完全新的教學理論。”可見網絡化學習是數字化時代的一種重要學習方式。

數字化學習，簡單地說，就是在線學習或網絡學習，即在教育領域建立互聯網平臺，學生通過計算機上網，通過網絡瀏覽器進行學習的一種全新的學習方式。數字化學習方式是一種緊跟時代脈搏、面向多元化知識的學習方式，它不同于傳統的學習方式，具有如下鮮明的特點：

1.學習資源的多元化。

網絡化學習資源是指經過數字化處理，可以在多媒體計算機上或網絡環境下運行的多媒體材料，主要包括網絡課程、專題學習網站、專業資源庫、電子郵件、在線學習、數據文件和數據庫等。因此，網絡化學習不僅僅局限于教科書的學習，學習者的信息資源不僅來源于本地計算機，更多的來源將是分布在網絡上世界各地的信息資源。學習者可以通過聯網的計算機迅速得到世界上最新、最全的第一手資料，向最好的專家請教。

2.學習具有自主性，滿足學習者的個別差異。

網絡學習是以學習者為中心，能夠滿足個體個性化的需要。由于網絡學習可以進行異步交流，每一個學習者都可以自定步調地進行學習。通過對學習的深度、內容范圍、學習時間的選擇，學生可以使學習過程適合自己的特殊需要和興趣，更可能從學習經歷中得到滿足，提高學習效果。

3.學習具有創造性和再生性。

數字化處理的學習內容能夠激發學生主動參與到學習過程中去，學生不再是被動地接受信息，而是采用數字化的加工方法對知識進行整合、再創造并作為自己的學習成果。網絡學習的可再生性不僅能夠激發學生的創造力，而且為學生創造能力的發展提供了更大的可能。

4.學習可以隨時隨地、終身地進行。

網絡學習不同于傳統的課堂學習，它沒有固定的教室、固定的時間，可以隨時隨地地進行。隨著信息化社會的到來，知識更新的速度不斷加快，越來越多的人離開學校后需要不斷地在工作和生活中學習各種知識和技能。網絡學習有利于打破以學校為依托的傳統課堂學習觀念，使人們對學習的目標、內容和方法等的認識都發生了深刻的變化。網絡學習是終身學習的一種重要的學習方式。

三、對大學生網絡學習的幾點建議

在現代社會，網絡無處不在，無所不包，在給人類帶來便利的同時，也會有一些負面的影響。因此，大學生應合理地運用網絡，在進行網絡學習時應注意以下幾點。

1.有目的、有選擇地學習

大學生進行網上學習時必須具有明確的目標意識，對自己所要達到的學習要求有清晰的認識，并能主動規劃和安排自己的學習。現在指導學生網上學習的網站越來越多，網上課堂、教育論壇也多種多樣。在這種情況下大學生容易偏聽偏信，一些學生的想法會隨著瀏覽信息的改變而改變。這就要求學生在進行網上學習時要有明確的目標，辯證地看待各種信息。

2.創造性地學習

網絡提供的學習資源非常豐富，許多大學生能有意識地運用網絡解決問題，這是一種非常好的學習方式。但是，一些學生容易對網絡產生依賴，對學習中遇到的問題自己根本不思考，完全借助網上查詢，全盤式的拿來主義，這必然會導致學生缺乏思考意識和創造能力。

大學生的網絡學習應該是一種創造性的學習。學習中遇到的問題首先要自己思考，之后借助網絡查找相關信息。對網絡中提供的信息不能不加懷疑地全盤采納，要結合自己的思考，這樣才能促使思想更新、創新意識和創新精神的形成。

3.學會自我控制

大學生進行網絡學習通常是在沒有教師和家長的監督和陪伴下進行的，一些自控力不強的學生以學習、查資料為由沉迷于網絡游戲，有的甚至網絡成癮，嚴重影響了學習。因此，大學生在面對網絡這個信息豐富的自由王國時，一定要學會自我控制，理性地對待網絡游戲，培養良好的網絡學習意識，真正把網絡當作學習的工具。

總之，對于長期處于傳統學習模式下的大學生而言，數字化時代學習方式的轉變是對他們的一次解放，網絡化學習的出現是獲取知識的方式的新起點。在這種學習方式下，大學生學習的主動性會得到很大的提高，網絡化學習的出現是對大學生學習方式的一個重要的補充。

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