優(yōu)化課堂板書 提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)中我們既希望學(xué)生學(xué)得輕松愉快又有很好的教學(xué)效果。這就要求每個教師能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以高超的教學(xué)技藝去完成教學(xué)任務(wù)。而簡潔明了、美觀大方并體現(xiàn)著課堂教學(xué)精髓的板書無疑值得我們重視和運用。

完美的板書不僅形式美觀，還有言簡意賅的特點，每幅板書都要和各自的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)需要相適應(yīng)，并對完成教學(xué)任務(wù)起著積極的促進作用。從類型上說主要有以下幾種：

一、文字綱要型

這是最常用的一種形式。它用文字以提綱的形式來反映教學(xué)內(nèi)容與重點，揭示教學(xué)內(nèi)容間的相互聯(lián)系，以利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解記憶。這種板書就形式而言較簡單，便于教師操作實施。

在設(shè)計時，我們要理清教學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)，用簡潔的語言體現(xiàn)出來。而語言可來自于教材本身也可由教者總結(jié)概括得來。運用這一類型切忌長篇大論，生硬地復(fù)制教材。當然，對于篇幅簡短的古詩在教學(xué)時我們可以將原文板書出來。

如蘇教版四年級下冊的《永遠的白衣戰(zhàn)士》根據(jù)文章內(nèi)容可設(shè)計如下板書：

二、表格型

這是利用自行設(shè)計的表格來反映教學(xué)內(nèi)容的一種形式。它比較直觀，能給學(xué)生留下系統(tǒng)性的印象。

運用這種板書的關(guān)鍵是要根據(jù)內(nèi)容設(shè)計出合適的表格，利于體現(xiàn)教材內(nèi)容和便于學(xué)生填寫。表格型板書外形美觀，內(nèi)涵豐富。這種形式對于具有比較性質(zhì)內(nèi)容的教學(xué)尤為適用，一眼就能清楚地看到教學(xué)內(nèi)容。

如同樣在蘇教版四年級下冊《云雀的心愿》中，教學(xué)時可設(shè)計出如下表格：（具體內(nèi)容可讓學(xué)生依據(jù)教材填出）

通過填寫表格，學(xué)生往往表現(xiàn)出強烈的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)習(xí)的主動性和積極性大為加強，課堂氣氛也非常活躍，強化了教學(xué)內(nèi)容的識記，增強了教學(xué)效果。

三、圖示型

這是運用圖形來體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)難點的一種類型。它能化抽象為形象，化枯燥為趣味，極大地吸引學(xué)生注意力，促進他們積極地思維，深刻地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，避免了空洞的說教。

圖示型板書對說明文和抽象類性質(zhì)的內(nèi)容較為適用。展示的圖形要注意生動形象，能反映教學(xué)的重難點，簡潔明了，要重視圖形的實質(zhì)性內(nèi)涵，不能只追求形象和色彩絢麗而忽視了對難點的突破。同時，在使用時要注意必要性和合理性，不能喧賓奪主地分散學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

在教學(xué)蘇教版教材《天安門廣場》和《生命的壯歌》這兩篇課文時均可采用圖示型板書。另外，在教學(xué)含有風景或方位等內(nèi)容的篇章時也很適用。就呈現(xiàn)方式來說有掛圖、多媒體演示和教師即興演示等等。例如，在反映天安門廣場的布局時，我們就可運用圖示法將之展現(xiàn)出來，讓學(xué)生一目了然地感受到廣場的宏偉寬廣，激發(fā)起他們的愛國之情和自豪感。該文可采用如下板書：

通過這一板書，學(xué)生的方位感往往清晰明確。對教學(xué)內(nèi)容的理解也會更牢固和深刻。

四、多媒體型

伴隨著科技的進步，教學(xué)的設(shè)施也得到了改善。多媒體進入課堂之后給教學(xué)工作帶來了實質(zhì)性的變革。它讓教學(xué)變得生動活潑，精彩無限，也讓教學(xué)有了更多的資源和空間。它的運用可以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和動機，在語文學(xué)習(xí)過程中獲得快樂的享受，而且還能根據(jù)實際教學(xué)需要變靜為動，化抽象為直觀，更好地促進師生互動，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生的語文理解能力，增強了學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)雄偉的場面，壯觀的景色以及一些學(xué)生未曾見過或未曾接觸過的內(nèi)容時就可以采用多媒體型的形式。例如，教學(xué)蘇教版教材《開國大典》時可用多媒體展現(xiàn)出大典的盛況，那生動豐富的聲像定會讓學(xué)生深受感染，把學(xué)習(xí)當作是一種享受。再比如教學(xué)《海底世界》，運用先進的多媒體手段可展現(xiàn)出神奇瑰麗的海底世界，帶給學(xué)生無限的遐想和美的享受，從而激發(fā)起學(xué)生探索自然的激情。

當然，運用這種板書時要注意必要性和合理性，不能成為“花架子”而影響教學(xué)降低了教學(xué)效率和效果。施教者對教學(xué)內(nèi)容要有深刻的認識，要把握教學(xué)重點，多媒體的運用要為突破學(xué)習(xí)難點服務(wù)，要讓它成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一把鑰匙。因此教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用合適的多媒體形式和內(nèi)容。

上述四種板書類型在實際運用中有時還會綜合使用。不管它們?nèi)绾芜\用，我們都要講究實效性。出示的時機要適宜，形式要簡明精美，要能促進學(xué)生的思維，有利于學(xué)習(xí)和理解，不能為使用而使用，對教學(xué)產(chǎn)生負面影響。總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，板書也是一門藝術(shù)。它需要我們結(jié)合教材，結(jié)合學(xué)生，通過施教者運用自己的聰明才智來設(shè)計出最佳的板書，讓課堂成為學(xué)生樂于接受而又沉浸其中的學(xué)習(xí)樂園。