無機化學中元素化學教學改革初探

摘 要：根據無機化學元素化學教學中存在的問題，筆者通過課程內容以及教學手段、教學方法等方面的改革措施，激發了學生學習興趣，提高了教學效果。

關鍵詞：元素化學 課程內容 教學方法 教學手段 改革

無機化學是學生步入大學的第一門主干課，是化學及化工類專業重要的基礎課，學好無機化學將為學生以后的學習打下良好的基礎。無機化學課程按照內容通常分為理論基礎和元素化學部分。其中元素化學部分是無機化學教學的核心，通過元素化學的學習，可以使學生全面系統地掌握各類元素和化合物的性質及其變化規律，是完成無機化學學業必不可少的環節。但是，無機元素教學歷來是無機化學課程教學的難點，更是學生學習的難點。在教學實踐中，教師花費了大量的精力，卻往往不能收到良好的教學效果。分析原因，主要有以下幾個方面:

第一，元素化學涉及的內容龐雜，資料瑣碎，零亂。教材編寫方面有貪圖知識容量大的傾向，各種物質都點一下，面面俱到，但許多問題都是一帶而過，講解不清，學生掌握不住重點。

第二，化學反應和化學現象繁多，記憶起來非常困難，平均每學時講解化學反應式十多個，學生在學習過程中常常感到枯燥乏味，雜亂無章和無規可循。

第三，理論部分與元素部分在教學中易發生脫節，講理論時，還沒有涉及元素部分，而講到元素部分時，與前面的理論又聯系不緊密，因此不能引起學生對于元素部分學習的興趣。

第四，元素部分的教學中，長期以來已經形成了固定的教學模式，教師通常按照教材進行照本宣科式的順序講授。學生聽課時感到千篇一律，久而久之對元素部分的學習產生了厭煩情緒，自然就不能學好元素化學。

針對以上問題，筆者在元素部分教學中，針對課程內容及教學方法方面進行了改革探索。

一、課程內容的改革

1. 將理論部分與元素部分相融合。

無機化學教學中理論部分與元素部分往往聯系不夠緊密，這也是使元素化學系統性較差的原因之一。因此，在元素化學教學中應以相關的基礎理論作指導，從分析物質的結構出發，解釋物質的性質、反應的現象及反應的本質，進而推導物質的用途，把理論與實際有機地結合起來，把傳統的以描述和羅列事實為主的教學轉變為說理性的、推理性的教學，讓學生學會從本質上認識問題，加深對無機物性質及規律的理解。

2. 整合元素部分教學內容，對不同內容不同要求。

無機教學中的元素部分內容基本上是運用近似相同的方法對各部分元素進行討論，耗時較多，而且有許多內容純屬死記硬背，缺乏趣味性。為此有必要對整個元素部分內容打破原有框架進行徹底調整，將其分為規律性知識和了解、記憶性知識兩大部分。對規律性知識，將同一規律的元素體系盡可能地綜合起來，不但減少了重復講解，節約了學時，而且增加了學生的系統性概念。對于了解和記憶性知識則是注重實際應用。

二、教學方法與教學手段的改革

1. 多媒體與網絡教學。

一是加大影像、多媒體課件等教學資料的使用范圍。多媒體技術能夠將文字、聲音、圖形和圖像融為一體，從多角度激發學生的學習興趣。

二是發揮網絡課堂的作用。元素化學內容繁雜，影像資料和圖片數量眾多，在課堂上一一展示這些資料是很難做到的，而網絡學堂正好可以彌補這一缺陷。將各種資料連同課件、練習題一起上傳到網絡學堂，可以使學生跨越時空限制，隨時隨地看到授課內容和補充資料，將學習延伸到課堂之外。另外，網絡學堂還為課外答疑提供了可能。學生不僅可以在這里提問并得到答案，而且可以發表自己對某些問題的看法，暢所欲言地表達自己對課程學習的感受和要求。

2. 開展多種教學方式，激發學生學習興趣。

一是在教學適當地插入生活中的化學，不僅豐富了講課內容，也使學生真正體會到化學與人類生活的密切關系，并能鼓勵學生留心收集生活中的化學知識，培養他們獲取信息的能力。實際上化學物質的實用性就是元素化學最大的魅力所在，作為化學教師，要把這種魅力盡量展現，當然，這要求每一個教師在工作和生活中，隨時注意補充和豐富自己的教學內容。

二是引入化學小故事。元素及化合物的研究過程中往往有一些動人或離奇的故事。在教學過程中，如果能講述一些化學史故事，不僅能增加教學的趣味性，活躍課堂氣氛，還可以把一些自然哲學理念潛移默化地傳遞給學生，教育他們用自己的專業知識造福人類。

三是開展小型科研活動。結合實驗教學，組織或鼓勵學生開展小型科研活動或進行模擬性的科研課題的實驗。在這些小型科研活動中，學生必須從問題的提出開始查閱資料，提出自己的解決思路，準備實驗方案，對實驗過程中的現象進行解釋，處理實驗結果，撰寫實驗報告。通過小型科研活動，學生熟悉和掌握了所學的知識，拓寬了知識面，知道如何把學到的知識運用于解決實際問題，較好地實現了理論與實踐的統一。

四是注意培養自學的能力。教育的目的之一是培養學生的自學能力。元素化學知識點多、學時少，不可能有充足的時間對每個知識點進行詳細講解，在這種情況下，鼓勵學生利用各種資源查閱相關文獻，獲取與知識點相關的內容是一種適宜的教學方法。這樣不僅能培養學生的自學能力和語言表達能力，還能鍛煉他們查閱文獻的能力，讓他們在學習中體驗到成就感，從而激發學習興趣。

綜上所述，根據無機化學元素部分的教學特點，加強課程體系改革力度，采用適當的教學方法，不僅能提高學生的學習興趣和主動性，而且有利于學生能力的培養。

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