淺析語文教學的靈活性

語文是很大的人生課題。我自上學到教學對語言接觸了很長時間，自認為作為一名語文教師最累但卻最幸福。一位語文教師除了要具備淵博的知識、流利的口才之外，還應有一顆貼近生活的心去感悟，而后用語言傳遞出個人感情。語文就是這樣很平淡，但一點也不平庸。我仍然認為語文不同于數理化那樣死板？只有唯一正確的答案。語文是條精彩的風景線。她的靈活允許個人才華的完全發揮。

首先，閱讀是一個關鍵。對于中學生來說，諸多名著都可以收入手中，甚至于博覽群書。但要特別提出的是那些兇殺、色情之類還是不接觸為妙。在數學中有這樣一句話：數缺形少直觀，行少數難入微。這就說出數形結合的重要性。我想語文也應與圖畫并肩走，對一些詩詞也可以加入作者的人物像，可以描繪詩詞的背景，詩詞的內容所表達的美景，供學生欣賞，來吸引孩子，以幫助理解等。對中學生來說，課文中出現的優美散文，也是畫家得以施展才華的沃地。

其次，語文可以與其他媒體連接，當然也可以說成是利用媒體來幫助語文教學，或充實教師自己。讀書看報這是人人皆知的，也是利用已久的了，我想說的是聽廣播，看電視。聽廣播可以幫助學說普通話，真正做到字正腔圓。當你收聽娛樂性節目的時候也可學習主持人敏捷的思維，和那善于應答的言語，以及面對突如其來的問題的分析和解決的才華等；當今社會，電視無疑是普及性最高的大眾媒體之一，它直接而廣泛地影響著人們生活的各個方面。語文的外延等于生活的外延。語文的學習，也離不開電視。看電視，可以學修辭，我發現大多數廣告語都使用了修辭方法。如：“她工作你休息”這正運用了擬人的修辭。豐華圓珠筆的廣告詞：豐華正茂也是嵌名修辭的運用。現在，電視上的焦點訪談之類的節目大多數來自百姓生活，分析精辟透徹，收看這類節目也能提高我們的分析能力，這對議論文的寫作也大有裨益。我從電視中發現了有些影視劇與中學生課本中的內容相關，所以看電視也有利于廣大中學生加深對課文的理解。比如中央電視臺播放過《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》等，這也是助學的一種手段。

語文教學是一臺戲，教師只有演好自己的角色，才能提高這臺戲的質量。教材是語文知識的載體，學生是獲取語文知識的主體。教師的任務是如何能讓學生從教材中獲取知識，教師這座橋就是讓學生走進教材，與教材交流，我們教師的任務就是解決學生與教材交流時出現的障礙和引導學生更好地理解教材。首先提高學生對教材的興趣，否則就是搭了橋學生也不愿意通過，這一點我認為應該從減輕學生閱讀時的心理壓力、提高學生興趣入手。要讓學生感受到閱讀教材是一種享受，而不是負擔。教學時不讓學生感到閱讀就是為了回答問題和“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次我們要設計好教材這個“誘餌”，充分挖掘教材中學生發現不了的或感受不到的藝術和思想美，使學生感到教材不僅是知識的載體，更是藝術、思想的結晶。要讓學生萌發從教材中感受到這些東西的欲望。教材中的知識是有限的，課堂教學也是有限的，然而知識是無限的。語文教師要做好打開學生閱讀視野大門的鑰匙，就要求我們不能整天圍著課本轉，要給學生創造良好的課外環境，讓學生從課堂學習中走向課外學習。

靈活的語文課堂需要教師做好藝術感染的天使。首先是情感上要豐富而真誠，“感人心者莫先乎情”。可以說語文教學是情感教學，主要體現在學生與作者、學生與教師、教師與作者及學生與學生的情感交流上，通過交流來感受對方情感上的美，以使學生受到熏陶，從而內化為自己的思想情感。其次在言行上要有風度，言的風度是指教師的語言要有感染力，這主要包括語言的運用和表達應有藝術性。行的風度主要就是用自己的行動來教育學生，做學生的表率。最后語文教師要有較高的藝術鑒賞能力和藝術修養，只有這樣，我們才能引導學生發現教材、生活中的美，才能引導其感受、創造這些美。

靈活的教學可以培養學生的創新精神。在傳統教育上教師處于學生之上，其思想統治束縛著學生的思想，不允許學生對自己去懷疑甚至批判，這些都不利于學生的創新精神的培養，因此語文教師要做打破這種傳統教育思想束縛的開路先鋒。要培養學生懷疑、批判精神。教師要超越自我，敢讓學生向自己挑戰。在教學中多讓學生談自己的感受，說自己的想法。出題時多出些主觀性試題，在評價時不要求統一，尊重個性差異，只有這樣，學生的主觀性才會得到體現，學生才敢想敢做。

隨著語文教學的發展，我們語文教師對自己角色不斷有新的認識，不管自己扮演什么角色，都是為了提高學生的素質，所以我們最后呼吁：別讓分數統治我們的思想，別讓“八股”式課文分析束縛我們的教學，在教改深入的今天，把學生的個性、創造精神、良好語文習慣培養起來，這才是我們的根本任務。奮斗在三尺講臺的教師們，讓我們攜起手來，共同把語文教學推向一個新的臺階，讓語文教學更加精彩！