做好音樂專業院系班主任工作的幾點思考

摘 要：文章就音樂院系的班主任工作談幾點看法，其中主要就轉化后進生、處理學生談戀愛及其班級干部選拔與培養問題給予實例，以供同行參考。

關鍵詞：音樂院系 班主任工作 教育

提起音樂系科的學生，往往給人“特殊”、“散漫”的印象，不好管，也管不好。是這樣嗎？筆者認為，音樂專業的學生是有其特殊性，但更有共性，只要方法得當，仍然能出成果。經過幾年的實踐，筆者所帶的班集體先后被評為省先進班集體和省級先進社會實踐集體等多項榮譽稱號。為此，筆者擬就這幾年的實踐作一初步思考，以求教于同仁。

筆者以為，要做好音樂院系的班主任工作，應注意以下幾個方面。盡管在其他學科班主任看來，筆者的觀點似乎是“老生常談”的事，但是，筆者以為，音樂院系的班主任隊伍建設是一個比較薄弱的環節，正因為忽略了一些“老生常談”的理論才很難干好工作。當然，筆者也不是僅僅就一些基本理論來闡釋，更重要的是在這些基本理論的指導下的“怎么做”。筆者試闡釋如下：

一、努力學習教育學，在遵循教育規律下開展班級工作

通過學習教育學，努力改造班主任作為班級管理主體的主觀方面的思想環境，提高對班主任工作意義的認識，為主體行為提供思想動力。同時，教育學更加清楚系統地告訴我們工作的根本目的和內容，這樣，我們工作起來就不會迷失方向或“東一榔頭西一棒”。它也是使班級工作豐富多彩的“百科全書”，特別是“班主任工作”方面的知識更是班主任展開班級工作的“說明書”［１］。如了解和研究學生的技術、選拔和培養班級干部的技術、后進生的轉化技術等等。這些技術都是環環相扣，一步走不好將會影響全盤。現舉一轉化后進生的例子說明：我班一女學生因軍訓曠課半天，她雖然有病因和不了解規章制度之故，但客觀上違反了規章制度，影響了我班的軍訓成績并受到班主任的嚴厲批評，（許多班主任都認為，班主任要有愛心，我認為班主任的愛心不完全是說好聽的，要敢于對不良行徑做嚴厲批評，但在實踐中，如果你去批評學生，學生會馬上會對你產生很大的隔閡。）思想行為一落千丈，進而影響所在的整個宿舍。為了使之思想轉化，我仔細地研究材料，發現她家住徐州郊區，個性比較幽默，與學生容易相處。這樣的學生容易影響許多學生，如果不及時轉化會影響整個班級。但是，單靠班主任去說服教育效果肯定不好。于是，我利用她組織學生到她家玩這一舉動，尋找轉化教育機會。首先，我在班會上以她關心集體的高度來大力表揚這種行為，并請她做一個簡單的匯報，以激勵她繼續關心集體，并傳達一種信息，就是班主任并沒有把她看“扁”。進而又策劃了一場下鄉助農體驗生活活動（當然此次活動不完全為了她），并由她做總指揮，地點選擇在她家附近。這樣，她的父母親也非常關注這件事，充分利用父母親的期望，激發家庭教育的作用。在活動進行中，由于她是總指揮的身份，不斷地跟當地的政府、學校、農民打交道，當地的人對這種活動也極其歡迎，這種積極行為無形中充當了社會教育力量。同時，我又安排班級主要干部做她的助手，全力以赴地支持她的工作，使她了解學生干部，利用學生干部的行為影響她的思想行為。隨著活動的成功，她本人贏得了學生們的信任，又得到了系領導教師的表揚，增強了自信，特別是她本人覺得班主任很信任她，并充分認識到班主任不是她想象的那樣壞，從而做到“信其師，聽其道”，徹底轉化了思想行為，并用自己的實際行動影響其他人，很具有教育效果，她本人也因為后來表現突出，一直擔任班級的團支部書記。

二、深入研究心理學，把握學生的身心發展特點，實事求是的開展班級工作

學習心理學，充分了解學生的身心發展特點，非常重要。“知己知彼，百戰不殆”，盡管班級工作不是打仗，但班級工作的好壞取決于解決矛盾的效率的高低。對班級學生客體的充分了解，有利于加強班級管理。大學生的顯著特點是生理趨于成熟，表現在心理上是“求異性”強，體現在行為上是男女接觸頻繁，易產生談戀愛的事情，更容易產生不利于個人和集體發展的事情。事實上，學生的談戀愛問題是困擾所有班主任的重要問題，處理不好就會引發班級管理的混亂。因此，班主任要給予充分正確引導。我認為，我們既要承認學生談戀愛的客觀生理需求，不要一味地壓制，也不要不聞不問；又要解決其關于談戀愛的主觀正確認識。總之，班主任必須高度關注并加以引導。下面我談一談我對學生談戀愛問題的做法。A、談戀愛（雙方都是本班）的一方，要么安排班級干部，要么安排活動負責人。這樣，班主任“抓”他們方便，能及時了解他們的思想動態。作為學生干部的一方，因為自己是學生干部，也更加注意自己的表現，希望給班主任一個好印象，不辜負班主任的期望，有的還覺得自己有希望入黨，更是小心翼翼。這樣，一方的穩定也制約著另一方的行為，一箭雙雕。B、利用班會，抓住好的上述典型，著力表揚參與班級事務多并有一定良好形象的談戀愛者。要給大家一個信號，班主任真的不反對談戀愛，而且，參與班級事務多的還會得到表揚。這樣，與別的系學生談戀愛的學生，就用不著躲起來，隱蔽自己的行為怕班主任知道。很快，他們的關系就會被學生們知道，進而傳到我這里，以便我對這些學生的情況及時了解。在此基礎上，我又進一步摸底，抓住一位學生的談戀愛的朋友，把對方的特長引導到我班的活動中去，并利用一些途徑表揚我班的那一位學生，這樣，既指引了這位學生的行為方向，又為我班尋求了一些外援，同時，又教會其他類似的學生應該怎么做，一箭三雕。C、對于當時沒有談戀愛的學生，我認為，他們都想談，只不過有的沒有合適的，有的膽怯，有的隱藏得深一點，總之，他們都有想談的心理。針對這種情況，我采取多搞使男女學生有機會接觸的集體活動，間接地達到加強集體凝聚力的目的。因為男女有機會接觸的活動，學生們都歡迎，而且，他們會很注意自己的形象，努力地學習、工作。這樣，客觀上增加了活動的成功率。隨著活動的成功，凝聚力加強了，同學間增加了解了，他們反而對談戀愛慎重了。這里，我舉一個有教育意義的例子：男生411宿舍衛生極差，為了搞好衛生，我甚至想出了讓他們拿錢請保姆和以趕出集體宿舍相威脅，但無濟于事。最后，我充分利用他們目前怕在女生面前丟面子的心理，派女學生干部不定期地到411宿舍檢查。特別是安排這個宿舍男生喜歡的女生去檢查。從此，我再也沒有為此費心。通過上述措施，增加了透明度，也增加了了解，制約了一些不良的行為，使之向有利于集體團結的行為發展。

三、不斷汲取管理學、組織行為學、哲學等社會學科的營養，運用于班級管理

一個人的行為是由動機決定的，而動機的激發是內心的某種需要。班級就是一個小社會，雖然不是以經濟建設為中心，但處理好利益（體現需要的一種）分配問題是搞好班級工作的關鍵。因此，就需要班主任運用需要、動機理論，對學生的行為動機認真加以研究，再運用激勵理論加以準確的激勵。同時，運用哲學理論正確認識利益分配中引起的矛盾，使之轉化，利用現代管理學實現對班級的科學化管理。能否擔任學生干部也是學生比較恒定的利益問題，下面談一談我對學生干部的選拔、培養、使用。A、廣泛挖掘班級干部崗位。首先擴大班委的編制（設副班主任、班主任助理、公關部長、兩班全套班委編制），其次大力推薦學生參加校各級社團的招聘以及系學生社團的招聘，再次每次活動負責人以及其他大部分相關都由普通學生擔任，最后設置宿舍長、各種興趣小組長。這樣，就形成了班委、班級活動負責人、宿舍、課外活動、系級社團、校級社團、直屬班主任領導7條線的班級干部網絡。使每一位學生既是管理者又是被管理者。B、成立智囊團。班主任在總體上對學生干部配備進行調控。如主要學生干部在男女生中比例要平衡、各宿舍要有平衡；各支線的主要人員，班主任要給予同等對待；智囊團成員要輻射到各支線、各宿舍。C、班級干部實行能級管理原則（每次從總體上按能力大小量才而用），廢除職務在校終身制（每屆任期一年，雖然是換屆，其實基本上是調換工作崗位），盡可能地讓人才合理化流動（第一屆由班主任指定，以后各屆，一屆任期滿，班主任指定一些——對認真負責工作的學生干部以及確有能力的學生干部加以保護，其余由全班集體打分，取前五名繼續換崗任職。學習前五名的根據自愿的原則任選，其余的職位由已產生的學生干部用招聘的方法產生。但曾擔任過學生干部的學生以及在校系部門任職的學生不得錄用。落選的學生也仍然有機會擔任臨時活動負責人，但要看其表現。）D、有志考研的學生，在評獎學金的時候以學生干部來對待，不必擔任學生干部，考研以后最后一屆班級干部將任其選擇，使一些能人安于做好自己的事。E、工作出色的學生發展為黨員后，不再擔任學生干部，把崗位留出來給其他人鍛煉，但其積極作用仍然要發揮。F、班級干部發展的最終目標是使每一位學生都得到學生干部的崗位鍛煉，使其機會均等。G、對于違反班級紀律的學生，該學期不得擔任任何職務。

此外，班主任在開展班級工作時，還應該有恒心、愛心、責任心。只有有了責任心，班主任才能把完善的知識教給學生，才能用心與心去碰撞，才能用班主任的人格魅力感染學生、教育學生。

參考文獻：

［1］班主任雜志各期［Z］.北京教育科學研究院.