知能并重 勇于創(chuàng)新 聯(lián)系實(shí)際 回歸基礎(chǔ)

一、2008年高考物理試卷（江蘇卷）的幾大亮點(diǎn)

2008年高考物理試卷（江蘇卷）體現(xiàn)了“穩(wěn)定、和諧、實(shí)踐、創(chuàng)新”的特點(diǎn)，較2007年更添亮色。綜觀全卷，我認(rèn)為2008年高考物理試卷（江蘇卷）有利于高等學(xué)校人才的選拔，對(duì)中學(xué)物理教學(xué)具有良好的指導(dǎo)作用，是一份貫徹課改精神的試卷。這份試卷能夠引導(dǎo)中學(xué)物理教學(xué)突破題海戰(zhàn)術(shù)，強(qiáng)化綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。具體表現(xiàn)如下：

1.立足課本，重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和學(xué)科能力的考查。

命題貫徹了“以知識(shí)為依托，以能力立意”的命題指導(dǎo)思想，考查仍然注重中學(xué)教材的基本特點(diǎn)，繼續(xù)體現(xiàn)了源于課本的命題原則，并在命題的科學(xué)性與試題的包容性、拓展性相結(jié)合方面有了新的發(fā)展。單選題難度恰當(dāng)，以容易題為主（4/5），在同一大題中設(shè)計(jì)一定的難度梯度，第5題對(duì)考生的讀圖、識(shí)圖能力要求較高，并且要求將圖像信息轉(zhuǎn)化為運(yùn)動(dòng)信息，這道題目有一定的難度。多選題情景新穎，有一定的難度，可以客觀考查能力；注重了對(duì)連接體問題的考查，體現(xiàn)出重視聯(lián)系的觀點(diǎn)，要求全方位、多角度、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題。

試卷中有的試題直接源于課本，強(qiáng)調(diào)了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查：如試卷第12題“選做題”部分，試題樸素大氣，形式比較熟悉，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)。題型大多為簡單的填空，大多命題都是基于課本的插圖或課文內(nèi)容為背景的，如氣體狀態(tài)變化的圖像、振動(dòng)圖線、波動(dòng)圖線、光電效應(yīng)實(shí)驗(yàn)原理圖、康普頓效應(yīng)原理圖、分光鏡原理圖等。

在第10題的電學(xué)實(shí)驗(yàn)題中，第（1）小題考查了傳統(tǒng)基本儀器——螺旋測微器的讀數(shù)，第（2）小題則是提供了一組探究性實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，要求考生分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論，體現(xiàn)了新課程的探究性要求。實(shí)驗(yàn)題第11題則考查了“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律實(shí)驗(yàn)”，主要考查理論探究及誤差分析，沒有考查難度較大的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，因此實(shí)驗(yàn)題整體難度不大。

這種試題形式比較熟悉，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，對(duì)考生要求的平和風(fēng)格易于考生接受。

2.貫徹課改精神，堅(jiān)持能力立意，充分考查創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（1）命題選材緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活、科技實(shí)際，立意新穎。

試題注重學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)過程方法，重視理論聯(lián)系實(shí)際、物理知識(shí)在日常生活實(shí)際中的應(yīng)用，使試題貼近生活，注重學(xué)以致用。如選擇題第2題以2007年度諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)成果為素材，考查電阻等有關(guān)方面的知識(shí)。選擇題第3題的探空氣球問題考查共點(diǎn)力的平衡。計(jì)算題第13題是把平拋運(yùn)動(dòng)這樣一個(gè)比較普通的曲線運(yùn)動(dòng)放到“乒乓球的發(fā)球”這樣的背景當(dāng)中，設(shè)問的角度、研究的問題都比較新穎，充分挖掘了平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，是考查基本知識(shí)綜合運(yùn)用的典范，可以稱得上是于平凡中見神奇。

（2）命題將科學(xué)探究、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識(shí)滲透放在很重要的位置。

選擇題第8題是一個(gè)自感問題，源于課本，但又有了創(chuàng)新和拔高，很難找到現(xiàn)成的結(jié)論進(jìn)行套用，考生必須運(yùn)用自感的基本知識(shí)，結(jié)合電路基本規(guī)律獨(dú)立進(jìn)行分析才能解決，是對(duì)考生基本素養(yǎng)、基本能力的考驗(yàn)；計(jì)算題第14題（1）、（2）問是帶電小球在重力場及勻強(qiáng)磁場中的“擺線運(yùn)動(dòng)”，這是教材及練習(xí)中從來沒有涉及的內(nèi)容，考生若不能靈活掌握等效假設(shè)等方法，要圓滿解出此題并非易事。

兩個(gè)實(shí)驗(yàn)題都具有探究性，沒有照搬課本上規(guī)定的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，且使用的儀器和方法又是學(xué)生學(xué)過的。如果在平時(shí)教學(xué)中注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注意細(xì)節(jié)，有所創(chuàng)新并能改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，提出有創(chuàng)意的新的實(shí)驗(yàn)方法，那么綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)該能較好地應(yīng)付。

（3）試題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)開放性。

實(shí)驗(yàn)題第11題關(guān)于驗(yàn)證機(jī)械能守恒的誤差分析；選做題第12題3-5（3）關(guān)于描述簡諧運(yùn)動(dòng)特征的公式的書寫等答案都不唯一，給考生答題留下較大的空間；還有第10題的（2）要求考生根據(jù)題目給定的R、S數(shù)據(jù)探究其函數(shù)關(guān)系，探究的思路都是開放的。

綜觀全卷，基礎(chǔ)題、中檔題占主體，讓考生難以動(dòng)筆的題目極少。即使是最后的計(jì)算題第14題和第15題，每題都首先設(shè)置1～2個(gè)小題，作為鋪陳，引導(dǎo)考生進(jìn)入題境。應(yīng)該說，這是一份符合“三個(gè)有利于”原則的質(zhì)量較高的試卷。

二、對(duì)高中物理教學(xué)的啟示

2008年高考物理江蘇卷總體感覺比較平穩(wěn)，試題難度也比較合理，對(duì)新課程的推進(jìn)有良好的導(dǎo)向作用，也能很好地體現(xiàn)高考的公平、公正原則。但考生反映整體偏難，中等以下的學(xué)生答題感到有困難。偏難是學(xué)生的主觀感受，其主要原因是：試卷絕大部分是原創(chuàng)題，試卷比較強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。而實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力正是我們很多考生的軟肋，他們還習(xí)慣于解陳題、熟題，還習(xí)慣于教師講的、書本上現(xiàn)成的，科學(xué)探究、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識(shí)還較淡泊。因此，作為教師，深入貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“以學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高為中心”的精神的理念還很迫切。我們應(yīng)清醒地意識(shí)到：在今后的物理教學(xué)中，要在領(lǐng)會(huì)課改實(shí)質(zhì)精神，著力培養(yǎng)、提高學(xué)生的能力上特別注意以下幾點(diǎn)：

1.夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，滲透能力培養(yǎng)。

知識(shí)是能力的載體。這就要求我們在物理教學(xué)中，必須狠抓基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)和訓(xùn)練。對(duì)于重要的物理概念和規(guī)律，要講清講透，要不厭其煩地讓學(xué)生從不同的角度、不同的層次去理解和應(yīng)用物理知識(shí)，構(gòu)建起扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)體系。

高考把能力的考核放在首要位置，要通過考核知識(shí)及其運(yùn)用來鑒別考生能力的高低。2008年高考物理江蘇卷綜合考查了考生能力，首先是閱讀、理解能力，其次是空間概念和數(shù)學(xué)能力，還有就是基礎(chǔ)知識(shí)、基本模型的綜合、遷移能力。

值得注意的是，學(xué)生能力的提高決不能靠搞題海戰(zhàn)術(shù)來實(shí)現(xiàn)，也不是靠短期的突擊訓(xùn)練就能奏效的，而要將高考物理要求考查的五種能力的培養(yǎng)滲透到平時(shí)的教學(xué)中。我們要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求從原來的“重結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸剡^程”，教學(xué)中必須更多地創(chuàng)設(shè)一個(gè)使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)全過程的氛圍，多給一些深入的思考，少給一些雷同的模仿，在融會(huì)貫通的道路上多邁幾步，把學(xué)生從“題海”中拉出來，尤其是要避免陷入那些繁、難、偏、舊的題目訓(xùn)練中。

2.重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

理論聯(lián)系實(shí)際日益成為高考試題內(nèi)容的一個(gè)明顯傾向，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，善于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋身邊的現(xiàn)象，逐步培養(yǎng)解決身邊實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)遷移的能力。聯(lián)系實(shí)際，不僅僅要聯(lián)系自然現(xiàn)象、生產(chǎn)技術(shù)等方面，而且要注意物理學(xué)與社會(huì)及文化發(fā)展的聯(lián)系。

因此在平時(shí)教學(xué)中，我們可設(shè)計(jì)、挑選、搜集理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)題，增加學(xué)生對(duì)這類習(xí)題的訓(xùn)練，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生能正確地從實(shí)際問題中抽象出物理模型的能力。要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活、生產(chǎn)實(shí)際中涉及物理知識(shí)的素材，多收集、整理，多關(guān)注S－T－S（科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)），注意物理知識(shí)與社會(huì)生活之間的關(guān)系。使學(xué)生能從更廣闊的角度認(rèn)識(shí)物理學(xué)的作用，這對(duì)他們將來參加社會(huì)生活是有益的。

3.注重科學(xué)探究，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

我們要切實(shí)改變以前過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手。培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。

要改變以書本為主，實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式，重視科學(xué)探究活動(dòng)在學(xué)習(xí)中的作用，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，掌握認(rèn)識(shí)未知事物的方法，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)條件，使學(xué)生有更多的時(shí)間和空間進(jìn)行獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題，將探究體驗(yàn)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)地融為一體，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、探究問題的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2008年江蘇高考是走進(jìn)新課程后的成果檢閱年，高考命題較好地體現(xiàn)了新課程、新教材的改革方向。盡管高考試題每年都在不斷變化，但“高考物理在考查知識(shí)的同時(shí)，注重考查能力，并把對(duì)能力的考查放在首要位置”的特點(diǎn)始終不變。我們只要深入貫徹新課改精神，秉著“立足學(xué)生發(fā)展，注重科學(xué)探究，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)”的理念，堅(jiān)持“知能并重，勇于創(chuàng)新，聯(lián)系實(shí)際，回歸基礎(chǔ)”，創(chuàng)造性地開展工作，一定能夠把中學(xué)物理教學(xué)與新課程標(biāo)準(zhǔn)基本的理念有機(jī)銜接起來。