高校學生社團建設與大學生自我教育能力培養探析

摘要： 文章擬通過對高校學生社團及自我教育的內涵和特性進行分析，找出兩者的契合性，并為改進高校學生社團建設以促進大學生自我教育能力的培養提出建議。

關鍵詞： 高校 社團建設 自我教育

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基指出：“只有能夠激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。”提高大學生的自我教育能力也成為高校教育者們的共識。近些年來，高校學生社團異軍突起，成為活躍于校園內外的一支重要學生力量，而學生社團類型之齊全、學生參與熱情之高漲、范圍之廣等特性也使得它成為高校培養提高大學生自我教育能力的有效載體。

一、自我教育與大學生自我教育能力培養

1.自我教育的內涵。

狹義上，自我教育通常被看作是道德教育或思想政治教育的方法和手段，指人們把自己作為道德教育或思想政治教育的對象，依據一定的道德原則和規范以及思想政治目標和要求，自覺自愿地、有目的有計劃地對自己施加影響的過程。廣義上，自我教育指個體根據外界環境需求和自身發展需要，在自我意識的基礎上，把自身作為發展對象，通過自我認識、自我體驗、自我控制從而影響個體身心發展的精神活動和實踐活動。本文在廣義的界定下對大學生自我教育及自我教育能力培養進行探討。

2.自我教育的特征。

廣義的自我教育存在以下三個特征：第一，自我教育系統具有開放性。教育可分為設定教育目標、進行教育過程、體現教育結果三部分，自我教育并不是由這三部分組成的封閉系統。首先，教育目標的設定多數是受外界環境的影響，如社會規范、他人行為等；自我教育的過程也需要與他人、社會的不斷交流碰撞；同樣，自我教育的結果也是被他人和社會所感知的。第二，自我教育主客體具有統一性。這是指個體根據外界信號自己設定教育目標，并使自己不斷朝這一標準邁進，是一個“自己教育自己”的過程，實現了教育主客體的統一。第三，自我教育的內化過程更具主動性。任何教育都要通過受教育者的內化而體現其實效性。由于自我教育的目標是個體認同并主動接受的，因此，其內化過程也更加主動，自我教育的效果也更加明顯。

3.大學生自我教育能力的培養。

培養大學生自我教育能力是高校育人目標的更高標準。大學生自我教育能力培養就是要培養大學生能夠根據學校、國家、社會對人才的要求以及自身發展的需求，不斷設立和調整成長目標，通過自我認知、自我體驗、自我控制不斷促進自我發展的能力。

大學生自我教育能力的培養方式多種多樣，總體可分為顯性和隱性兩種。在高校范圍內，顯性培養方式如教師的教育教學等，它的特征是教師已經有預定培養目標，通過刺激需要、激發動機等來促進學生自我思考，并適時給予指導和鼓勵等。隱性培養方式可通過集體生活、參加活動、社會實踐等方式進行，其特征是通過與他人、社會的信息交換，大學生自主意識到自身的差距，進而主動進行調整。這些活動和實踐對大學生自我能力的培養具有滲透作用。

自20世紀90年代以來，高校學生社團興起并蓬勃發展，成為校園文化的一支勁旅，作為隱性教育資源，以其不同于傳統的組織特性形成并開辟了培養大學生自我教育能力的新載體。

二、高校學生社團的發展狀況與特征分析

高校學生社團是部分具有共同愛好、興趣、觀點或某方面有共同追求的大學生自發建立起來的既具有特定目標，又有一定規范的“公益性組織”或“互益性組織”。社團類型包括了興趣愛好、文娛體育、學術科技、志愿服務等多種類型，幾乎涵蓋了高校學習生活的各個方面，對大學生的影響可謂全面而深入。

高校學生社團具有以下四個明顯特征：

發起上的自發性，是指高校學生社團是大學生自主發起成立的，成立之初就源于大學生的自身需求，或者是外界環境的要求已經內化為自身需求，參與的學生也是對社團主旨所認同的。這一特征就決定了學生的參與熱情很高且目標明確。

管理上的自治性，可分為兩個層面，一是與學校的關系上，通常社團都有掛靠單位和指導教師，但這是一種隸屬關系而不是依附關系，其主要作用是引導和監督，并不干涉社團的具體事務；二是指社團內部，社團的目標設定、規章制度、發展路徑、活動開發、經費管理等都是由大學生自行管理的。

組織上的開放性，從社團成員來源上，基本上所有的社團對其成員都不作限制，只要有共同的志趣，可以是來自不同年級、專業、學科、性別、民族等；從社團成員的管理上，雖然每個社團都有自己的規章制度，但許多社團并不作硬性限制，成員的行為多靠自我控制和自我約束；從與其他組織的關系上，學生社團積極利用一切可利用的資源以謀求自身發展和目標實現。

活動上的多樣性，因為對于社團活動沒有具體規定，所以每個社團可以通過社團成員的集思廣益，開展規模各異、形式多樣的活動滿足社員需求；由于高校內社團本身種類齊全，不同社團可以結合自身特色吸引社員、開展不同主題的活動。

三、高校學生社團作為大學生自我教育能力培養有效載體的契合性分析

高校學生社團的組織特征為培養大學生自我教育能力提供了許多契合條件：

第一，當代大學生面臨多樣的社會需求和競爭壓力，對自身綜合素質和能力的提高有著多方位、多變性的需求，學校教學很難快速調整以適應這些變化，而反應迅速、有著相似需求的學生則自發組成社團，一起開拓資源以滿足自身發展需求，這本身就是大學生自我思考、探索的表現和結果，社團的形成又為他們能力素質的提高進一步提供了載體。第二，學生社團具有群體性、開放性，這與自我教育系統的開放性不謀而合。來自不同學科背景、年齡層次、生活環境的大學生們可以在這個群體中實現與外界、他人的信息交換，不同信息的碰撞激發了大學生的不斷思考和自我認識，進而形成自我教育目標，在進一步的交流過程中不斷進行自我定位、自我控制、自我提高，從而完成一段時間內自我教育的過程。第三，社團管理上的自治性讓大學生擁有更大的自主權力，也激發了他們強烈的責任意識，為了社團的發展而不斷獨立思考、相互討論，管理社團的過程使得大學生的自主能力和創新思維能力得以充分發揮，決策能力、管理能力、人際交往能力等也得到極大提高。第四，學生社團可以自主開展多樣性的活動，活動的開展離不開學生主體意識的發揮和參與創造，這個過程本身就是大學生自我表現、自我發現、自我管理、自我教育、自我發展的過程，真正實現了教育的主體與客體的統一，同時，由于大學生是主動參與開展的又是自己選擇的活動，就使得教育目標的內化過程更加主動。

四、改進高校學生社團建設，以促進大學生自我教育能力培養載體作用的發揮

高校學生社團為大學生自我教育能力的培養提供了載體，但其本身及其管理仍存在缺陷，要使這種載體作用朝著更加有利于大學生發展和實現高校育人目標的方向發揮，還要靠不斷地加強和改善社團建設來加以引導和促進。

1.完善人才培養制度，加強對社團負責人的教育和激勵。

社團負責人在管理社團的過程中不斷地實現著自我學習、教育和發展，同時也為他人提供了自我學習和教育的環境，是社團的核心，對社團作用的發揮起著至關重要的作用。因此應加強對社團負責人的培養教育，建立相應的培訓制度，不斷豐富培訓內容，引入激勵機制以不斷增強社團負責人的責任意識和認同度。

社團負責人培訓的實施者可以是校級管理部門，如社團聯合會，也可以分散到社團掛靠學院。培訓的內容除了規章制度的學習，還應包括社團管理理念、活動開展流程、活動組織經驗等方面的指導，甚至還可以沖破校園的局限，立足于優秀管理人才的培養，針對學生的發展特點，對交流溝通能力、領導能力、部門協調能力、人際關系建立能力、對外談判能力等一系列管理者應該具備的技能進行培訓。

現在許多高校并沒有將社團負責人納入到學生干部行列，盡管他們有興趣和志向的激勵，但長此下去不利于自身和社團發展。因此，應改變這種傳統觀念，將社團負責人也納入到學生干部的培養和評優評獎行列，建立相應的監督和獎勵機制，這會增強他們的責任意識，并獲得更多的認同感，從而帶領社團長足發展。

2.選配優秀的社團指導教師，重視社團文化的培育。

社團的健康良性發展，除了要有責任心強、素質高的社團負責人，更離不開學校教師的指導。目前高校學生社團散漫、盲目的原因之一就是缺乏有效的指導。根據社團的不同類型選配優秀的社團指導教師，目的并不是為了管理社團的具體事務，而是要對學生社團的理念和發展方向進行引導，對活動的開展進行指導，以便學生從管理和活動中獲得更大的收益。

此外，指導教師的一個重要職責是要幫助社團培育社團文化。社團活動以學生的興趣為訴求點，但不應當僅僅是學生的自娛自樂，要發揮社團促進大學生自我教育能力的提升，必須重視社團文化的培育。所謂社團文化，即社團在長期的實踐中創造出來的物質和精神財富，包括了社團活動、社團形象、價值觀念、社團精神、社團品牌和文化產品等方面。社團文化的形成會對其成員產生巨大的凝聚力和歸屬感，這就為社團成員進行自我教育創造良好的心理氛圍，促使社團成員主動地進行自我思考、自我控制，從而實現自我提升。

3.加強共青團組織對社團的管理、規范和支持，營造社團健康發展的有利環境。

學生社團是共青團工作的重要組成部分，也是共青團工作的重要抓手，同時學生社團的健康發展也離不開高校共青團的支持。具體可從以下三個角度為學生社團的發展營造環境和條件：

（1）規范日常管理制度。社團的發展需要基本的制度規范加以保障，因此高校應在校團委下設社團聯合會等上級機構對社團進行統一管理，并制定社團成立與注銷、活動申報與審批等制度，并嚴格執行。但需要注意的是，由于社團的自發、自治性質，上級組織對其管理應適應這些特征，科學有度，既保證社團的正常運作，又保護社團組織的靈活性，杜絕“一抓就死、一放就亂”的情況出現。（2）建立社團激勵機制。僅有日常管理制度對于組織的長遠發展是遠遠不夠的，作為學生社團的管理部門，共青團組織還應該建立相應的激勵機制，如優秀社團的評選和表彰，讓社團成員正確全面地認識自身發展的不足及優勢，這不但能激勵社團不斷向前發展，更重要的是促進社團成員不斷自我審視，建立客觀的自我觀念，培養發現問題、分析問題、解決問題的能力。（3）整合資源、提供發展空間。共青團組織除了在制度上對社團的發展提供保障，更重要的作用還在于它可以整合各方資源，為社團的發展搭建平臺，提升社團層次、增強社團影響力，為其提供更直接的發展動力。如可以作為橋梁，將外界需求引借給相關社團，以高品質的活動帶動社團的建設和發展，增強社團凝聚力，給社團成員提供高層次的學習機會；共青團組織還可以在校內搭建社團展示的平臺，以此促進社團間的相互學習交流，拓寬視野，共同進步。

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