如何培養中學生學習散文興趣

這里說的散文，是狹義的散文，一般稱作抒情散文；是一種自由、靈活的抒寫見聞感受的文體。它的獨特的美質就在于：能夠讓我們通過一個十分精粹、親切的形式，讀到作者對于人生或自然的感悟。經常閱讀散文可以讓學生在感受作者優美文筆的同時培養學生高雅的審美情趣，樹立正確的人生觀、世界觀，提高學生的寫作水平，因而中學課程標準都要求中學生要具有一定的閱讀鑒賞散文的能力。筆者就激發興趣在學習中的作用談談自己在培養中學生散文學習興趣方面的一些思考。

孔子說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，由此可見學習興趣的重要性。教師如果有本領把學生學習散文的興趣激發出來，散文教學就成功了大半，學生學習散文就有了良好的起點，就不以為苦，并從中獲得樂趣。學習的興趣是學習需要的一種表現形式，需要是人的活動的基本功，是個性積極性的源泉，它促使人朝著一定的方向追求一定的目標，以行動求得滿足。需要越強烈、越迫切，由它所引起的活動就越有力。學生如果越能意識到散文的美感及散文學習的趣味性，那么其對散文學習就會越感興趣，就會越積極地投入學習。中學生學習散文的興趣主要依靠老師去培養，在教學中喚起學生學習散文的興趣，也是順利完成教學任務并收到良好效果的基礎。現代中學生，充滿活力，涉獵面較廣，思想活躍，有著自己獨特的思考。因此，對中學生散文興趣的激發是一項重要的工作，它需要通過多種多樣的方法、途徑。要使中學生熱愛散文，必須千方百計地培養其散文學習興趣。那么散文學習興趣如何培養呢？結合自己的教學實踐，我認為是有規可循的。

一、創設情境，母語激趣，喚起美感

有的教師認為中學生已經屬于“差不多成人”了，不需要像教小學生一樣，對他們進行熱愛母語的情感滲透，這是一種有失偏頗的看法。作為語文教師，在日常的教學中，要重視對學生進行文字感悟能力的培養。教育實踐證明，在課堂教學中，師生之間不僅僅是簡單的知識傳遞，同時還伴隨著心靈的接觸，情感的交流。因此，在散文教學中，教師要創設良好的學習氛圍，優化課堂教學情景。眾所周知，文學用形象反映生活，給人以如臨其境、如歷其事、如見其人、如聞其聲的感受。對選入教材的散文進行教學時，教師應捕捉文學作品的閃光點，然后以豐富的感情積累和知識底蘊縱情渲染，為課堂創設一個富有感染力的情境，喚起學生的直覺美感，使學生的心靈受到美的震動和感染，從而引起強烈的審美共振，使學生打心眼里愛上散文。如在上冰心的散文《霞》時，可以選擇以“霞”為主題的圖片，使用多媒體努力表現出恰當和諧的色彩美，又配合格調高雅，旋律和諧的音樂；講授《秦腔》時除放出頗具地方特色的秦腔唱段，還配以秦地蒼茫、遼闊的大地景象。這樣來創設美的情境，讓學生真正能走進作品中去領略作者所創造出來的充滿哲理意蘊的藝術境界，獲得領悟事理的審美愉悅。

二、掌握要領，感悟情感，探求散文之美

提高鑒賞散文的能力的過程，是一項循序漸進的工程，必須掌握要領，諸如把握立意，抓住中心；善抓文眼，按圖索驥；明白情物，即景、披事、體物；從而悟情、入情、察情、明情，去感受作者的思想感情，進而欣賞作品的內容之美，境界之高，情致之雅，理趣之妙。分析結構，弄清特點。體味情言，仔細回味，注意修辭手法，明白其表達作用。了解抒情散文的寫作技巧，如渲染、鋪墊、象征、伏筆、照應、懸念方能把握美文實質。散文的鑒賞特別注意四點：1.藝術構思的匠心；2.優美意境的創造；3.詩情文采的鋪染；4.是否具有健康的思想內容和生活情趣，給人思想啟示和審美享受。散文的學習與欣賞，不能就作品的情景就事論事，不能僅僅局限于作品的歷史背景。一個優秀的散文作品，決不會囿于自己所屬的那個時代，而往往具有超越時代的強大穿透力和輻射力。我們教師要引導學生從中探求至今仍充滿生命力的文化精髓。任何一個散文作品，都是一個活生生的整體。每一局部都與整體有著不可分割的內在聯系。要注意立足于整體去闡釋局部，從局部去觀照整體。欣賞散文，既要細心領會作者對于人生或自然的感悟，又要認真分析作者用以表達這種感悟的形式。例如余光中的《沙田山居》，寫到的海、山、日起日落、云煙四起、海潮風聲、人為噪音等等，本都是常見的事物，但是，一旦融入作者的非凡感悟，一切便現出新的個性和光彩，變得令人神往。一篇散文，就是一杯作者用自己的人生經驗釀成的酒，學習散文，也就是在飲這杯“酒”，越是細細品嘗，越能夠體會出其中豐富而復雜的滋味，得到啟迪。我們要引導學生體味作者對事物的體察與描寫總是那么精細入微。作者善于抓住最富特色、足以寄寓自己思想感情的細部，寥寥幾筆，便能寫出十分豐富與復雜的內容，或個人情思，或人物風貌，或山水美景，或環境氣氛，讓人“能于極小中獨見其大”。例如朱自清的《背影》，其中對父親過鐵道、上下月臺買橘子情景的描寫，如同展現在我們眼前的電影特寫鏡頭的慢動作，那么細致，那么清楚，無限的父愛以及作者對這父愛的深刻感悟，盡在其中了。深入學習和體會這篇文章，使學生體味到偉大的父愛。散文的語言風格很多，優秀的散文語言都能做到精練準確、樸素自然、清新明快、親切感人。針對不同作家的不同語言風格特點，如有的粗獷，有的細膩，有的豪放，有的婉約，引導學習仔細玩味，仔細體味散文的語言之美。

三、組織語言，營造氛圍，啟發聯想想象

言為心聲，無論是簡單的直觀教具，還是現代化的教學手段，都必須借助教學語言才能發揮其作用。富有魅力的教學語言使人愉快輕松、精神振奮，會像磁鐵一樣吸引學生的注意力，激發其濃厚的學習散文興趣，相反若教師語音不準、詞匯貧乏、語無倫次、枯燥呆板或聲嘶力竭，那是不可能清晰明快地表達豐富而深刻的教學內容的，難以喚起學生的求知欲望，甚至會導致厭學情緒。魏巍在《我的老師》一文中寫道：“她愛詩并且愛用歌唱的音調教我們讀詩，直到現在我還記得她讀詩的音調，還能背誦她教我們的詩。今天想來，她對我的接近文學和愛好文學是多么有益的影響。”這說明教師的語言是非常重要的。中學生正處于形象思維的發展階段，這一階段的思維具有生動和逼真的特點，因此想象十分活躍豐富。教師可根據散文教學內容和學生思維特點啟發學生思考揣摩文章中的意境，鼓勵學生大膽想象并創造一定條件讓學生去想象，同時要善于捕捉學生閃現出來的想象的火花，對創造性的想象給予肯定和鼓勵。這樣極大地調動了學生學習的興趣，同時也使他們加深了對散文內容的閱讀及理解。