和中學生談談如何學好英語

怎樣學好英語是中學生經常請教的一個問題，這實際涉及到兩個方面：一個是怎樣學好英語，一個是怎樣會學英語。如果后一個問題解決了，也就為前一個問題找到了答案。

會學是學會的前提，這已成為人們的共識。所謂會學即是學習的能力，有了這一能力，并在英語學習中加以發揮，必然會達到學會的目的。

英語學習以課堂教學為主。為了學好英語，我們學生首先要考慮的問題是怎樣上好英語課，課堂學習和課后學習的關系怎樣。其次是學習中遇到困難和挫折時應該如何來對待。如此看來，讓我們學生掌握可行的學習方法及對策是搞好英語學習的關鍵。

要想搞好英語學習，預習——上課——復習三點一線的程序是基本要求，注意心理素質的培養和提高、學習興趣的培養及排除一些不利因素的干擾等為搞好英語學習的特殊要求。

一、英語學習的一般要求

課堂教學是學好英語的主渠道。學生要想上好英語課，首先是做好預習。一般說來，預習就是要把第二天要學的內容事先看一下，對其內容做初步的了解。這時，需要把自己遇到的問題和難點標出來，待到課堂上注意老師的說明和講解，或是請教老師，使問題得以解決。這樣，從聽課的角度而言，學生在課堂上就能抓住自己學習上的重點，做到有的放矢。課前不做準備，對所學內容沒有大概的了解，聽起課來就沒有頭緒，似乎什么都是新的東西，似乎什么都成了難點和重點。這樣的學習是不會有好效果的。所以說預習不僅僅是時間上的問題，而且是效率的問題。

課前預習的第二個好處還在于知識和技能的兩次認識和操練上。也就是說，語言材料經過預習和課堂上的講解與練習有兩次接觸機會，要比不進行預習的學習操練效果高出一倍以上，所學內容和技能必然扎實、牢固。知識和能力積累的實效性與時間和次數成正比，這正是英語學習的特點。

為了使預習能達到最佳效果，我們應注意下面幾條原則：

1.要善于聯想。在新的語言材料中找出與以前所學知識相當或有各種各樣聯系的內容，力求以新帶舊，溫故知新。

2.要善于發現。在預習過程中，要注意總結和歸納具有代表性或特殊性的語言表現法，諸如常見詞匯和句型等，以備后用。

3.要善于設疑。對于文章的預習，通讀時，可一邊閱讀一邊設問——是什么？為什么？怎么樣？力求通達文章的脈絡。

4.要善于理解。預習課文，要抓住文章的中心議題，以便形成概括性認識，培養對語言材料的綜合判斷能力。

課后復習是上好英語課的又一輔助要素，也可以說是另一個先決條件。因為只有牢牢把握住先前的知識和技能，才有可能進一步深入地學下去，獲取新的知識。否則前后脫節，對新的內容不能很好地理解和掌握，舊的知識又漸漸遺忘，最終不會取得好的學習效果。

課后復習的作用還在于能夠使學到的知識得以深化和完善。由于課堂教學所包含的知識量及其活動時間有限，因此，想通過課堂聽課解決自己學習上的所有問題是不現實的。從傳授知識的角度而言，不管是從教師的主觀努力來講還是從課堂教學的客觀條件來講，都不足以包容每個學生的實際需求量。這一不足要依賴學生自身的努力，通過適時的復習，查缺補漏，從而全面、深入地掌握所學內容。

下面是課后復習的幾個原則：

1.復習一定要適時。不要等到學習內容已經淡化了才去復習。

2.復習要注意條理性。要善于歸納和總結已學過的語言知識，使其系統化、條理化。

3.復習要有針對性。要著重于自己未能把握或不甚理解的某個方面的問題，爭取徹底弄懂、弄通。

4.復習要有實效性。不必拘泥于時間、方式或例行公事，應要以達到復習的目的和效果為準。

以上所談說明了預習、課堂學習和復習三點一線的內在聯系。其中，課堂學習是核心，預習和復習是為這一核心服務的。應該把兩者統一起來，使預習和復習合為一個整體，充分發揮其在英語學習上的作用。

二、英語學習的特殊要求

1.培養良好的心理素質

學好英語需要有良好的心理素質作保證。這里的心理素質主要指心理接受能力及心理承受能力。心理接受能力是指對英語和漢語兩種不同語言之間存在的差異的一種心理認識能力和心理容納意識。我們學習英語不免要受漢語的干擾，這是兩種語言的差異在起作用。學好英語，其中的一個關鍵問題就是要排除這種差異帶來的不利影響。要以積極的心態認識英語自身的語言特性，從不理解到理解，從排斥到接受。這需要一個心理調整過程。

心理承受能力是指在英語學習過程中遇到困難和挫折時應具有的意志，表現為一種韌性，一種無所畏懼的學習精神。英漢語言差異和非英語環境下的英語學習往往會造成學習進步緩慢（這種進步帶有隱蔽性），常常給學習者在心理上帶來負擔，感到困難不易克服，受到挫折時難以擺脫心理上的陰影。其實，學習中的困難和挫折在所難免，它對學習進程的阻礙也是必然的，這是無法回避的客觀存在，而勇于正視挫折，善于克服困難，這是應做的主觀努力。

2.不斷強化英語學習的驅動力

人們做事要有一種動力，英語學習更少不了驅動力。這種動力一方面來自我們的意志、進取精神，另一方面來自我們的學習興趣。如果對學習失去興趣，也就少了學習上的動力。而興趣培養只靠老師教學上的努力是遠遠不夠的，還需要我們自覺地、有目的地進行自我培養。針對英語學習的實際情況，我們有以下建議：

（1）閱讀中注意文章自身的語言情趣。比如，課本中故事的描寫、觀點的陳述、思想的表達，其語言方式豐富多樣。只要我們用心去讀、去理解，不難從中體驗到興趣的激發。

（2）從教學環境及其他可能的環境中培養自己的學習興趣。聽英語廣播、看英語錄像、欣賞英語歌曲等，都可以從中體驗到學習的樂趣。

（3）在自我訓練活動中創造興趣。自我訓練的方式要多樣、靈活、不拘一格。每天要有一定的時間用來朗讀、背誦、聽錄音、記單詞、記筆記，把這些練習制度化、程序化。訓練方式的多樣、變化、交替會給人帶來快慰和富有節奏感的情趣。

（4）要有心理上的滿足感，使其變成一種樂趣。要有成就感，要善于看到自己的進步，使自己獲得一種滿足。這種快樂會增加英語學習的興趣。

3.排除不利因素的干擾

在學習中遇到一些不利因素會使我們淡化或喪失學習的興趣。如有些學生不適應老師的講課方式，這時決不能出現心理偏執，放松自己的學習。用哲學的觀點來看，教與學原本就是一對矛盾。我們的任務是在矛盾雙方轉化的過程中保持動態平衡，在學習的整體活動中求得不斷的進步。

再有，一些英語文章專業性很強，有很多抽象的東西，語法、詞匯練習單調、死板，也會使我們感到枯燥。學習的成功者會善于克服這些不利因素的影響，保持一貫的學習勢頭，進取不疲。

英語學習的特殊性要求我們采取相應的態度和相應的方法以順利完成該學科的學習。而學習的方法、手段主要靠自己不斷地摸索和嘗試。我們的宗旨是：以“會學”為突破口，達到“學會”的目的?？傊?，學習是一個充分培養和表現自我能力和智慧的過程，也是一個自我鑒賞的過程。