信息技術(shù)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

摘要： 信息技術(shù)正悄無聲息地滲透到我們學(xué)習(xí)和生活之中，無論是教師、學(xué)生，還是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，都不可避免地受到它的影響，如何利用好快速發(fā)展的信息技術(shù)，使之與所授課程進(jìn)行很好的整合，是我們廣大教師在新世紀(jì)所面臨的挑戰(zhàn)之一。本文就初中化學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞： 化學(xué)課堂 教學(xué) 信息技術(shù) 整合

幾年來，我們?cè)谘芯窟\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)方面取得了一些進(jìn)展。我們加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)輔助化學(xué)教學(xué)的研究，敢于實(shí)踐，勇于突破，拓寬信息技術(shù)的應(yīng)用范圍，把文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像和聲音等信息媒體作為一個(gè)集成體由計(jì)算機(jī)處理，把計(jì)算機(jī)帶入一個(gè)文、圖、聲集成的應(yīng)用領(lǐng)域，輔助化學(xué)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.信息技術(shù)運(yùn)用到化學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

化學(xué)教學(xué)方法是化學(xué)教師工作方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方法的集合，而教學(xué)方法是屬于一定教學(xué)思想的。教學(xué)思想的更新必然導(dǎo)致教學(xué)方法的深刻變革，現(xiàn)代教學(xué)論已把化學(xué)教學(xué)的目的提高到“知識(shí)——能力——思維——實(shí)踐”的高度，著眼于發(fā)展學(xué)生的智能。通過輔助常規(guī)教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段并與其它教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，使之相輔相成發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)必將帶來一場具有時(shí)代特色的教學(xué)改革。CAI的特點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容的形象化、多樣化，它有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性、統(tǒng)一的適用性和及時(shí)的交互性，有利于實(shí)施個(gè)體化教學(xué)。尤其值得提出的是，在揭示化學(xué)過程的微觀實(shí)質(zhì)、展示化學(xué)思維的形成路徑、描述化學(xué)思想的產(chǎn)生、化學(xué)概念的形成與發(fā)展等方面，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)都有其獨(dú)到之處。

1.1突破教學(xué)難點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式必須改變，因其信息傳輸通道狹窄單一，信息容量傳輸速度慢、效果差，單純的文字板書、聲音都遠(yuǎn)不如畫面圖像易于人們對(duì)信息的接收，過去靠教師說、靠比劃、靠表格、靠掛圖、靠模型等手段的教學(xué)一經(jīng)和微機(jī)課件比較，立刻相形見絀。因?qū)W生初學(xué)，通過多媒體教學(xué)，可以用試驗(yàn)逼真的主體畫面、清晰的比較鑒別、精練的規(guī)律歸納，牢牢地吸引住學(xué)生，激發(fā)他們的求知欲。

1.2加大教學(xué)密度

利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識(shí)傳授，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。動(dòng)畫又比圖形更高級(jí)地輸出信息，利用文字閃動(dòng)、圖像縮放與移動(dòng)、顏色變換等手段，不僅容量更大，速度更快，效果也更好。CAI的聲、光、電的多媒體軟件因其信息傳輸通道寬闊多樣，容量大，速度快，效果好，使得加大教學(xué)密度并非難事，這是因?yàn)?5分鐘的課堂時(shí)空被計(jì)算機(jī)拓寬和延長了。

1.3反饋教學(xué)成果

建立計(jì)算機(jī)多媒體教室，為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)特定的環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中一人一機(jī)操作，可進(jìn)行教學(xué)、練習(xí)、檢測等。重要的是，如此縮短了時(shí)空距離，加速了人與人之間的聯(lián)系溝通。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將全部學(xué)生答案迅速收集統(tǒng)計(jì)，及時(shí)分析教學(xué)效果，從而調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏和進(jìn)程，及時(shí)反饋，使教學(xué)的調(diào)控合理化，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高了課堂教學(xué)效率，減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。我校化學(xué)教研組的教師在使用《氣體的制取與發(fā)生裝置》課件的實(shí)踐中深切地體驗(yàn)到及時(shí)反饋、迅速調(diào)控的必要性與優(yōu)越性。在練習(xí)或檢驗(yàn)過程中的任何時(shí)刻都可了解任何學(xué)生（或全班學(xué)生）的進(jìn)度、成績及任意一題的通過情況，這是過去常規(guī)教學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)的。這樣的課件還能隨意調(diào)出需要重新講解或答疑解難的問題，重點(diǎn)剖析，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

1.4優(yōu)化教學(xué)過程

現(xiàn)代教學(xué)方法的根本點(diǎn)是，讓學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，全面提高各種能力，使每個(gè)學(xué)生獲得充分發(fā)展。我們進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件研制和教學(xué)實(shí)踐是從我國、我校的實(shí)際出發(fā)，無論是單機(jī)自學(xué)的學(xué)件、示教演示的課件，VCD視盤，均把握以下方法論的原理：堅(jiān)持整體觀點(diǎn)，重視多樣化；貫徹綜合觀點(diǎn)，力爭最優(yōu)化。

2.信息技術(shù)運(yùn)用到化學(xué)課堂教學(xué)中的注意點(diǎn)

教學(xué)手段的現(xiàn)代化為教學(xué)進(jìn)程提供了一個(gè)新的發(fā)展空間，師生相互作用的條件趨于多元化，使學(xué)生在知識(shí)、能力、興趣、特長、個(gè)性品質(zhì)等方面的發(fā)展成為可能。值得關(guān)注的是信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，將更有效地推動(dòng)教學(xué)改革。信息高速公路的實(shí)現(xiàn)為因材施教個(gè)別化教育的發(fā)展提供了很大空間，突破了時(shí)間的限制。

2.1進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的研究首先要明確其地位是“輔助”，而不是“代替”，不可盲目地、不加分析地用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)代替其它教學(xué)方法和手段。要堅(jiān)持不可取代性原則，盡可能地避免或縮短形式上的追求過程。輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)不可完全替代學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。盡管計(jì)算機(jī)能夠?qū)⒅袑W(xué)化學(xué)幾乎所有的實(shí)驗(yàn)較好地模擬出來，但如果不讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，則從根本上抹殺了學(xué)生的動(dòng)手能力、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力，學(xué)生的潛能得不到充分的開發(fā)。因此，在充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的同時(shí)，仍要加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

2.2一切能夠用實(shí)驗(yàn)去研究的教學(xué)問題就絕不能脫離實(shí)驗(yàn)，可以通過計(jì)算機(jī)解決其局部放大模擬或微觀變化宏觀展現(xiàn)。鑒于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能是任何手段替代不了的，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中所經(jīng)受的思維、操作、分析、觀察能力的鍛煉，在實(shí)驗(yàn)中對(duì)情緒、意志、毅力等品質(zhì)的形成只能通過實(shí)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)。因此，不能因計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的開展而削弱實(shí)驗(yàn)教學(xué)，即堅(jiān)持以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)原則。

2.3從生理學(xué)及心理學(xué)的角度分析，無論是有意注意還是無意注意，變換方式最有效果。如果不是特別必要，盡量避免一課時(shí)全程用計(jì)算機(jī)教學(xué)。否則學(xué)生的視覺疲勞、心理疲勞將會(huì)抑制大腦對(duì)信息的接受。研究最佳結(jié)合點(diǎn)是開展CAI的一個(gè)核心問題。

2.4信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的整合應(yīng)重在優(yōu)化學(xué)習(xí)過程、促進(jìn)素質(zhì)教育上，切不可為了整合而整合，不可生搬硬套，不可高級(jí)設(shè)備低級(jí)用，可用可不用時(shí)一般不用。

2.5現(xiàn)代信息技術(shù)可以提供海量信息，可以實(shí)現(xiàn)課堂高密度教學(xué)。但必須在事先充分準(zhǔn)備、嚴(yán)密設(shè)計(jì)的前提之下才能實(shí)現(xiàn)的，如果沒有優(yōu)化處理好很可能適得其反，千萬不可盲目應(yīng)用。

總之，在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要將信息技術(shù)有效地整合到化學(xué)教學(xué)中來，從而有利于課堂教學(xué)效果的提高。