班主任家訪工作策略綜述

教育教學(xué)質(zhì)量受多種因素的共同影響，其中大家一致認(rèn)可的就是學(xué)校、家庭和社會三者的共同作用。從學(xué)生角度來講，家庭是學(xué)生成長的第一環(huán)境，父母是兒童的第一任教師，在學(xué)生成長的過程中，除了在學(xué)校受教師和集體教育之外，家長的期望、家族成員所能提供的各種物質(zhì)的、精神的幫助、家長素質(zhì)，會對其產(chǎn)生較大的影響，美國有人總結(jié)其教育質(zhì)量原因時，認(rèn)為：家庭結(jié)構(gòu)是影響教育質(zhì)量的重要因素。家長對孩子的關(guān)心幫助程度的差異是教育質(zhì)量產(chǎn)生差異的重要原因。另外，社會因素中，社會的發(fā)展水平、社會的系統(tǒng)、社區(qū)的現(xiàn)實狀況、各種團(tuán)體的影響等都會對學(xué)生在品德、才智、心理品質(zhì)等諸方面產(chǎn)生影響。因此，學(xué)校班主任的一個重要任務(wù)是和學(xué)生家長建立經(jīng)常性的聯(lián)系，調(diào)動家長的積極性，取得家長協(xié)助，保持教育目標(biāo)的一致性，共同搞好學(xué)生的教育工作。學(xué)校、家庭、學(xué)生三位一體，共同抵御社會對教育的負(fù)面影響。可以說，做好學(xué)校與家庭的聯(lián)系工作意義重大。然而在實際工作中，班主任與家長之間往往有許多需要溝通聯(lián)系、交流的工作。下面，從幾方面探討班主任與家庭聯(lián)系的方法策略。

一、班主任要善于利用形象與心理策略

“親其師，信其道”。教師要使自己教育教學(xué)產(chǎn)生好的效益，首先應(yīng)在學(xué)生中樹立良好的形象與威信。而良好形象的建立，最核心的基石是“愛和人格”。班主任應(yīng)愛每位學(xué)生。每個人都會有缺點，班主任看學(xué)生，應(yīng)該像媽媽看孩子，滿臉泥巴也萬分可愛，這是因為有愛心。有了愛心，我們就有了對學(xué)生的接納、期待、寬容、鼓勵和耐心。班主任的愛是師生任何接觸時間的一種氛圍。這種氛圍將使教育工作悄然順利起來。“愛知識、愛科學(xué)”，只有懂得熱愛知識的教師，才能將這種愛感染給學(xué)生，使學(xué)生獲得對科學(xué)的熱情。做班主任更應(yīng)該注重自己的人格修養(yǎng)，正如有人說的：“說服人的力量有兩種，一種是真理的力量，一種是人格的力量。”教育更是一種以人格塑造人格的事業(yè)。

根據(jù)“先入為主”的心理規(guī)律，班主任要重視給學(xué)生一個良好的第一印象。其次，要認(rèn)真上好第一堂班會課。以第一堂課喚起學(xué)生對老師的向師心理動力。并注意隨著時間的推移，不斷強(qiáng)化。有了這良好的第一步，班主任可以適時地對班中的學(xué)生進(jìn)行家訪。首次家訪，不管被訪的學(xué)生表現(xiàn)如何，學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危傄员頁P為主。如：你的孩子在學(xué)校里很尊敬老師，同學(xué)之間和睦相處，這當(dāng)然與你們父母親的教育是分不開的，等等。然后談?wù)労⒆拥膶W(xué)習(xí)近況。在學(xué)校里我們的交流應(yīng)用普通話，而在家訪時就說本地話，這可以拉近教師和家長的距離。

二、班主任對學(xué)生要抱有合理的期望策略

1968年美國心理學(xué)家羅森塔爾和雅布森發(fā)表了《課堂中的皮格馬利翁》一書，對教師期望與學(xué)生學(xué)業(yè)成績之間的關(guān)系進(jìn)行了最早的研究。許多研究表明，教師的期望平均使每個學(xué)生的學(xué)業(yè)成績產(chǎn)生5%—10%的差異。換言之，教師的高期望可以提高學(xué)生測驗成績的5%—10%。我認(rèn)為，在對學(xué)生施以合理的期望時，對家長也施以合理的期望同樣重要，特別對在學(xué)習(xí)上略有進(jìn)步的學(xué)生。

三、班主任要善于利用向師性的策略

我們都知道，學(xué)生的天然“向師性”在不同的年齡階段和不同的個體之間，具有不同的特點。從學(xué)生個體的發(fā)展的差異性來看，由于學(xué)生所處的家庭環(huán)境、社會經(jīng)歷、群體關(guān)系不同，“向師性”所表現(xiàn)出來的個體強(qiáng)弱差異也不同。這樣，如何利用學(xué)生的“向師性”及家長對教師的“向師性”，也是我們做教師的在家訪時，需要察言觀色地洞悉其程度的。有一定教齡的教師更應(yīng)利用除社會給教師的光環(huán)之外的自己的人格魅力。

四、班主任要善于運用學(xué)校家庭聯(lián)系的內(nèi)容與方法策略

學(xué)校與家庭聯(lián)系的內(nèi)容是豐富的，方式是多樣的。就內(nèi)容而言，不僅僅是文化成績的通報，也不僅僅是在學(xué)生思想、表現(xiàn)有問題時才與家長的聯(lián)系。作為班主任應(yīng)該主動與家庭聯(lián)系，就學(xué)生思想表現(xiàn)、行為規(guī)范、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理特征等經(jīng)常向家長匯報，聽取家長對學(xué)校及班級工作的意見。而家長也應(yīng)把學(xué)生在家的表現(xiàn)、生活習(xí)慣向?qū)W校反映，達(dá)成共識。許多學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，遵守學(xué)生日常行為規(guī)范，處處聽話，但這部分學(xué)生成績平平，可是內(nèi)心卻相當(dāng)豐富，對事物相當(dāng)敏感，常常覺得老師遺忘了他們。這很容易被老師、家長所忽視。為此，我們特別要與這些學(xué)生家長聯(lián)系，了解、分析原因，溝通學(xué)生的思想，使學(xué)生保持積極健康的心理。

就其聯(lián)系方式而言，主動性應(yīng)由校方承擔(dān)。按其性質(zhì)分，有初訪、細(xì)訪、重訪、特訪。新接一個班，首先要進(jìn)行初訪，了解一般情況。細(xì)訪，即隨班主任工作時間的延續(xù)，對每一個學(xué)生所作的詳細(xì)訪問。重訪，即根據(jù)需要，對某些學(xué)生進(jìn)行重點的訪問。特訪，即為了某種特殊情況進(jìn)行特定的訪問。按其形式分，可分為登門訪問、召開家長會、書面聯(lián)系、電話聯(lián)系等等。登門訪問這種傳統(tǒng)的方式，應(yīng)該是效果最明顯的方式，必須提倡，但必須注意談話的方法。家長會是一種解決共同問題的高效的形式。但必須注意的是，召開家長會必須目的明確，中心突出，準(zhǔn)備充分，時間選擇恰當(dāng)。書面聯(lián)系也是一種行之有效的好方法。但不管哪一種方法，我們要充分靈活地運用。即：聯(lián)系要經(jīng)常，方式要靈活。只有溝通學(xué)校與家庭聯(lián)系的這座橋梁，才能事半功倍，更有效地做好班主任工作。