啟發式教育：引導學生積極感悟音樂

在推行課程改革的今天，我們把音樂教育作為美育的重要組成部分。以人為本，培養學生音樂感受能力和審美能力，引導學生感受和鑒賞音樂是其有效途徑。它能陶冶學生情操，發展學生的創造性思維，逐步實現完美人格的創造和全面素質的提高。那么如何引導學生積極感受和鑒賞音樂呢？下面我談談自己的幾點體會。

一、在“律動”中體驗音樂

好動，注意力不穩定是小學生的特點之一。律動可以刺激和激發學生感受音樂的情緒，對音樂產生興趣。因此每節課開始，我采用欣賞不同的音樂，即興編一些同學們喜愛的容易接受的動作，帶領學生表演。孩子們情緒高昂地開始了音樂的學習，在歡快的氣氛中感受音樂。我還常常根據歌曲的內容編了一些律動，取得了很好的教學效果。如：教《數鴨子》一課，先啟發學生想象小鴨子的形象和老爺爺的模樣，再讓學生隨著音樂自編一些動作，邊唱邊表演。歡快的情緒，自由詼諧的表演，激發了他們熱愛學習，熱愛大自然的情感，又使學生掌握了一些表演技巧。又如：教一些少數民族的歌曲時，老師首先根據不同民族特色的音樂，邊范唱邊表演動作，讓學生產生好奇感，使學生能全神貫注地聆聽民族歌曲，感受民族音樂的不同風格，隨著音樂翩翩起舞。

二、運用游戲式教學，引導學生積極參與教學過程并感受音樂的節奏和旋律。

根據小學低年級教材特點及學生的年齡和實際水平，選擇各種有趣味的游戲，把音樂知識技能貫穿其中，使學生在玩耍中掌握音樂知識和技能。在這個過程中要注意選擇新穎生動、富于童趣的教學方法，把學生的興奮點和注意力集中在教學內容上，讓他們在愉快的精神狀態下，積極主動地投入到音樂活動中。這種方法能收到事半功倍的教學效果。

例如：在聲音長短的教學中，課前我制作了一個\"魔盒\"教具，將一個彩色線軸安放在小紙盒中，然后在盒子的正面挖一個小孔，并露出線頭。

上課時，我出示教具，告訴學生：這是一只神奇的盒子，它能夠測量出每一個同學的一口氣有多長。然后，我唱一個音，并請一同學捏住線頭，讓他在我開始發出聲音的同時向外勻速拉線，待聲音停止時，我從\"魔盒\"外側把線剪斷，告訴同學我的一口氣有多長。并把線拉直放在黑板上。再請一個同學做，把他的一口氣的長度和我的比較，讓學生知道聲音有長有短。這個游戲學生非常喜歡。每個孩子都興趣濃厚，躍躍欲試，想比一比，看誰一口氣唱的聲音長。這樣就使他們在直觀演示中通過參與、觀察和思考，理解聲音有長有短。

三、創造性地玩打擊樂器，感受樂器帶來的喜悅

音樂是一門極富創造性的藝術。孩子們對任何新鮮的事物都充滿濃厚的興趣，強烈的求知欲。演奏打擊樂器，能充分調動他們的這種積極性，也更能激發他們對音樂課的喜好之情。我們一般把打擊樂器放最后演奏，我覺得打擊樂器可以隨時用在音樂課上。例如：每堂課我請同學們用打擊樂器演奏自己喜歡的節奏，說說自己的事，同學們生動地創造自己的節奏型。我還要求學生自由組合，運用打擊樂器或自制樂器表演音樂劇。以《夏天的夜晚》為主題，同學們模仿自然界的聲音，把他們獨有的音樂感受表現得淋漓盡致。在學唱歌曲時，我也鼓勵學生用打擊樂器表現音樂情緒，創造自己喜歡的節奏。除了這些方面，我還把打擊樂器用在欣賞民族樂曲時。比如：聆聽《老鼠娶親》這首樂曲時，先讓學生邊聽邊想，然后問他們：“這首樂曲用了哪些打擊樂器，你能試著演奏嗎？”同學們很高興地演奏起來，當老師配上有趣的故事，學生的課堂氣氛頓時達到了高潮。學生們玩得開心，也學得開心，潛移默化地提高了音樂審美能力，鍛煉了自學能力，調動了學習音樂的主動性，培養了集體主義合

作精神。

四、用“圖畫”來創設情境，幫助學生感受音樂

如果一位音樂教師還具備一定的繪畫技巧和電教手段，那么在音樂教學中就能更好地利用情境來服務于教學。課上運用幾筆簡單的圖畫和電腦畫面，能幫助學生理解音樂、感受音樂。在鑒賞《苗嶺的早晨》這首樂曲時，老師可以借助電腦動畫展現一幅美麗的苗嶺晨景圖：一輪紅日從東方冉冉升起。遠處，群山綿延，一條小溪在山谷中靜靜流淌。近處，小樹林里小鳥嘰嘰喳喳地唱起了歌，幾位苗族小姑娘正去山上干活。學生們邊聽、邊唱、邊想，充分調動感官，觸景生情，體會樂曲的意境。這樣通過“圖畫”輔助聆聽，使學生能進一步地親近大自然，熱愛大自然，體驗到音樂的美妙境界，培養學生感受音樂的能力。

五、運用電教媒體，使學生的內在情感自然流露

電教媒體具有營造氣氛和激發興趣的功能，它能根據需要隨時提供各種畫面和音響。因此，在音樂教學中恰當選擇電教媒體創造情境，能激發學生的內在情感，引導學生在情境交融之中感受音樂。例如，在教學《神奇的音響世界》時，我利用電教媒體，通過課件揭示大自然的聲音與情景。在欣賞《國歌》時，學生沒有深刻體會音樂的內涵，很難達到慷慨激昂的效果，我就讓學生觀看舊時代的中國人民在水深火熱中生活的影片及新中國誕生時五星紅旗在天安門廣場冉冉升起的情景，并強調：這首國歌是用革命烈士的生命和鮮血凝成的。這樣，在下一次欣賞演唱時，學生終于用激昂的歌聲唱出了每一個音符。

當然，在教學中，還有很多引導學生感受音樂的方法。我相信，只要我們教師不斷地鉆研教材，不斷地實踐和探索，就能尋找到更多的方法，使學生在歡樂、愉悅的氣氛中，積極地獲取音樂知識，從而有效地實現音樂教育審美育人的最終目的。