高職環境藝術設計專業課程考核評價方法改革的探索

摘要： 本文作者通過對我校環境藝術設計專業課程考核評價方法的現狀分析，堅持以高職高專培養具有社會責任感的高技能人才為目標，對我校課程考核評價方法改革進行探索。

關鍵詞： 環境藝術設計專業課程 考核評價方法 現狀 探索

這幾年，高等職業教育在我國的發展勢頭非常迅猛，各校在尋求發展的同時也開始努力抓內涵建設，爭創全國高職高專示范性院校。要辦好高等職業教育，使學生通過三年的高職教育能夠到人才培養目標的要求，這需要借助考核評價體系進行監控。怎樣的課程考核方法才能真正適合高等職業教育的教學模式，成為我們需要研究的課題。

筆者結合我校環境藝術設計專業課程（指專業基礎課與專業課）實際，對環境藝術設計專業的課程考核評價方法進行深入的探索，使課程考核評價方法能更加科學、有效，更好地為教學服務，促進教師教學質量和學生學習質量的提高。

一、我校環境藝術設計專業課程考核評價方法的現狀

1.我校現行課程考核方法中的基本做法。

由于環境藝術設計專業課程的實踐性較強，我校對該專業課程的考核制定了一套規范，成績主要由三部分組成：平時作業占30%，平時考勤占10%，期末考核占60%。其中期末考核主要以實踐考核為主，即期末考核主要是完成一次期末大作業，或交出一份作品成果。

2.我校現行課程考核評價方法的主要問題。

（1）考核觀念陳舊落后。在期末考試命題、批閱方面主要以一次大的作業考核為主，課程考試都是任課教師自己命題，自己批閱，教師一般根據自己認為是重點的內容進行命題，很少對應教學大綱所規定的學生應該達到的知識、能力等目標層次進行命題，導致命題在一定程度上缺乏科學性和規范性，閱卷更是有較大的隨意性，不利于全面、真實地考核學生的知識、技能與能力。

（2）考核內容缺乏與崗位的貼近度。環境藝術設計專業課程考核主要以實踐考核為主，而我們目前的一些實踐考核內容與社會崗位的貼近度有一定距離，考核內容與培養目標也有差距，這樣培養出來的學生都很難適應崗位的要求，達不到我們高職培養應用型的高技能人才這一培養目標。

（3）考核重結果、輕過程現象嚴重。期末課程考核主要是完成一份期末課程大作業，由于完成作品需要大量時間，因此作業可以在課外完成，導致一些學生以抄襲來完成作業，有的甚至找人替做，而教師由于精力有限，一般主要對期末結果進行成績評定，在教學過程中也缺少其他過程性考試，使得這樣的考核不能真實地反映學生掌握知識和技能的程度。

二、我校環境藝術設計專業課程考核評價方法改革的探索

1.更新傳統考核觀念，注重能力測試。

由于我校當前師資力量有限，單門課程一般由一位或兩位教師完成授課任務，課程考核主要由任課教師自主完成，這樣的考核在一定程度上缺乏科學性和規范性，閱卷更是有較大的隨意性。因此，單門課程考核如能由多人成立考核小組，根據環境藝術設計專業培養的能力目標，以能力測試為中心構建高職課程考核方法，將有利于改善當前課程考核的不足。

2.改革考核內容，確立考核的能力導向。

高等職業教育教學過程和培養目標有三個顯著特點：一是注重崗位能力培養；二是強調課程體系的針對性；三是突出實踐環節的教學，主動適應地方社會經濟建設的發展要求，培養生產、服務、管理第一線的實用型人才。高職課程評價的首要問題是采用符合高職教育特點的課程評價標準，它注重能力推測的合理性與有效性，要求盡可能地采用多種評價方法，注重每一次測試覆蓋的能力要素，具有靈活性、開放性。課程實踐考核的內容也要貼近崗位能力的要求，使學生畢業后能很快適應工作崗位。

3.提倡多元化的考核評價方法，關注過程性考核。

我校環境藝術設計專業考核主要以實踐考核為主，重結果輕過程的考核方式勢必影響學生平時的積極性，使得部分學生不注重教學的某些環節，經常有抄襲、應付或不交作業等現象發生，這不利于學生綜合素質的培養和教學效果的提高。期末一次考核定結課成績可能會造成學生一次失誤或發揮不好導致課程成績不佳的情況，這對學生的學習效果不能做出公正、公平與合理的評價，也不利于對教師的教學效果做出客觀、公正的評價。因此，單憑結果考核學生掌握知識技能的能力不符合實際，要注重過程性考核，課堂評價也是重要方式。教師應在教學活動中觀察和記錄學生的表現，還可以通過面談、書面報告、討論問題等方式考查和評價學生。

4.充分發揮考試的反饋調節功能。

重視考核后信息的分析與處理、意見的反饋，提出今后教學或學習中的改進措施，指導教學工作，促進教學質量提高。這就要求調動教師探索考核改革的積極性，鼓勵靈活多樣的考核評價方法。像重視高職人才培養模式、教學內容、教學方法改革那樣重視考核改革，把考核改革真正融入學校整體教育教學改革中，使其成為教育教學改革的有機組成部分。只有這樣，我們的考核改革才能深入，才能充分發揮考試的反饋調節功能。

5.課程考核與職業資格和技術等級鑒定接軌。

在我校，通過英語等級考試的學生可以免考本學期的英語考試。所以，對于環境藝術設計專業的一些實踐性較強的課程，可以嘗試以該課程相關的技能證書代替這門課程的成績，如通過CAD考證的學生可以免考CAD這門課程，這樣可以提高考核評價的社會可信度和效度，同時學生可以得到相應崗位的資格證書。

6.加強考核管理工作力度，不斷完善考核管理制度。

考核管理制度是課程考核改革的基礎，要建立科學的考評體系、健全的考核結果評價和反饋機制，就必須不斷完善考核管理制度，加強考核管理工作力度，突出考核的公正性和規范性。

總之，我校高職環境藝術設計專業課程考核評價方法改革要始終堅持以培養具有社會責任感的高技能人才為目標，改變傳統考核觀念，注重過程考核與能力測評，提倡多元化的考核評價方法，不斷完善考核管理制度，充分發揮考核的指揮棒的作用。

注：本文為湖州職業技術學院校級項目《高職環境藝術設計專業課程考核評價方法的改革研究》課題，項目編號（2008-26）。其它課題組人員：沈文中、潘學、李禎禎。