新課程中考英語聽力教學之談

摘要： 英語聽力是學生理解感悟英語的關鍵步驟，是學生必須掌握的英語學習技能之一。本文闡述了英語聽力訓練的教學方法及培養學生的聽力解題技巧，并分析了新課程中考英語聽力的解答策略。

關鍵詞： 英語 聽力 教學方法 解題技巧 解答策略

英語是一門語言學科，初學者要想真正掌握它，必須盡快提高自己的聽力水平，培養自己的英語語感和接受能力，這是人們言語交際能力的重要方面，也是英語學習的重要途徑之一。因此，英語教學必須重視學生的聽力訓練，把它作為初中英語教學的一項重要任務來抓。

1.英語聽力訓練的教學方法

1.1重視語音教學。教師不僅要認真指導學生學習英語字母和48個音素的發音，而且要向學生介紹英語字母的讀音規則、英語的基本語調，以及單詞的重音、句子重音、意群、連續、失去爆破等語音知識，并進行朗讀練習，學生在自己的朗讀中能夠培養英語語感，并與正確發音進行對比，以提高聽力水平。

1.2牢固掌握所學詞匯，靈活運用所學語法知識。語音、詞匯和語法是構成語言系統的三大要素，也是提高學生聽力的基礎。教師要正確引導學生根據語音規則記憶單詞，要多層次、多角度地補充一些文化背景知識及習慣表達法等，以拓展學生的知識面。此外，聽力訓練必須結合所學語法知識，多做一些句型練習或聽寫練習來鞏固語法知識。

1.3盡量多了解英美國家的背景知識。要提高聽力，不僅要具備一定的英語語言知識，而且應該盡可能多地了解國家的社會制度、風土人情、生活習俗、人們的思維方式和價值觀念等。這些背景常識能夠幫助學生從更深的層次角度進一步地豐富自己的語言知識。

1.4培養學生良好的聽力習慣。聽與說的訓練是密不可分的，朗讀又是說的最基礎的訓練方法。所以，要培養學生朗讀英語的良好習慣，以規范的發音朗讀材料，最好指導其有聲有色地背誦或表演；要培養學生聽后敘說的習慣，應把聽說結合起來，在說的同時增強聽的能力、培養聽寫的習慣，并要求學生在聽的過程中把反映和概括事物特征和本質的關鍵詞，如人名、地名、時間、數字、價格、距離等記錄下來，記錄的內容可以慢慢地從個別單詞、句子逐步向段落大意過渡。

1.5選擇適當的聽力材料，“精聽”與“泛聽”相結合。“精聽”重在質，“泛聽”重在量，兩者有機結合，才能提高學習質量，也可以巧用網絡的聽力材料來提高聽力水平。想當初有多少英語教師為能找到一些合適的聽力材料而絞盡腦汁，而今卻輕如反掌，信手“點”來。

2.培養學生的聽力解題技巧

2.1做好聽前預測。通過閱讀題干和選項，預測將要聽的內容及其重點所在，做到有的放矢，以提高捕捉信息的準確度。

2.2邊聽邊記，學會抓住關鍵詞和材料大意。試著在草稿紙上邊聽邊記主要信息或與題干相關的內容，這樣有利于聽后判斷并選擇正確的答案。

2.3聽后推理判斷。在抓住文章主旨大意和關鍵詞的基礎上，充分利用已有信息和常識，進行合乎邏輯的推理判斷，以便為探尋正確答案作鋪墊。

2.4糾正邊聽邊譯的不良習慣，注重語篇理解。聽力技巧指導應讓學生懂得，聽力是聽懂對方所表達的內容，并非要一定聽懂每一個單詞，所以要穩定情緒，爭取多把握一些后面的信息，以便于解題。

2.5認真審查核實。聽力答題結束后，不要急于做筆試題，要利用頭腦中對記錄內容的短暫記憶和對那些無把握的答案進行推敲，看所選答案是否符合聽力材料的原意。

3.中考英語的聽力解答策略

3.1聽選答語是聽力試題中較容易的部分，這類題型的設計一般是：根據你聽到的句子選出正確的答語，每個句子讀兩遍。考生在做題時關鍵要把握住問句的句首詞，只有這樣才能確切地把握所問的內容。

例如：How often do you play basketball？

A：Three days.

B：Once a week.

C：Four.

考生只要把握問句中的句首詞“How often”就可以把A、C選項直接排除掉。

3.2對話問答主要考查學生對所聽對話的整體理解和把握能力。主要題型是：根據所聽到的對話內容及問題選出正確的答案，每組對話讀兩遍。解答此類題型時，首先，聽前要了解信息，把握話題，即在聽錄音前快速瀏覽所給的書面選項，通過對比分析獲得要聽的有效信息。其次，聽錄音時及時捕捉雙方對話中的關鍵信息詞，把握說話者的意圖、觀點和態度，合理推測和取舍，選出正確的答語。學生在聽的過程中一定要注意重音、停頓等諸多方面，因為這些往往也是考查的重要知識點。

例如，有這樣一段對話錄音：

W：Excuse me，can you tell me the date today？

M：Certainly.It’s April 20th.Oh，no.It’s April 23 rd.

Q：What’s the date today？

A：April 20th.

B：April 23th.

C：April 12th.

無疑，在這段對話錄音中，“Oh，no”就顯得非常重要。這些關鍵詞往往也是命題者的重要關注之處。學生在聽清了上述的回答之后，一定能夠從中尋出正確的答案。

3.3短文理解是聽力測試中難度較大的一種題型，主要以考查人物、時間、地點、事件、數字等題目較多。做此類題時，首先要仔細審題，預測內容，帶著問題有目的地去聽。其次，要借助書面暗示，聽看結合，抓住短文主題。再次，聽第一遍時對關鍵信息及關鍵詞要簡要速記在稿紙上，聽第二遍時要把注意力放在有懸念的問題上，聽第三遍時要根據對全文的理解，結合所記錄的有關信息，對每個選項作出正確的判斷。

由此可見，考生在做聽力測試題時要把握好以下幾個方面：一要心平氣和，克服緊張情緒，樹立自信心；二要充分利用錄音前的間隙時間快速瀏覽聽力部分，了解考查內容與要求，明確聽的重點；三要掌握聽力技巧，合理推測，善于取舍。

總之，學生聽力水平提高的過程也是一個綜合知識與能力的提高過程，需要學生不斷地進行反復練習，以提高自己的聽力水平。聽力教學中，教師一定要注意正確的教學策略，堅持“層層推進、逐步深入”的訓練模式，堅持不懈地反復練習，為提高學生的聽力奠定堅實的基礎。