《基礎會計》教學改革之我見

摘要： 本文就《基礎會計》教學改革問題從四方面進行闡述：加強專業學習教育，培養學生的學習興趣；采用制度版，教案寫成活頁式；改革教學方法與手段，運用啟發式教學法，增強教學的互動性；理論教學與實踐教學相結合，加強實踐性教學比重。

關鍵詞： 《基礎會計》 教學 改革

《基礎會計》是會計專業必修的一門專業基礎課。該課程比較全面地闡述了會計的基本原理、基本方法和基本技能，為會計專業后續課程的學習打下基礎。教學的主要目的是讓學生對專業會計有一定了解，培養學生具有一定思想素質和專業素質，激發其學習的興趣，為進一步學好專業知識奠定基礎。該課程理論性、實踐性、技術性和操作性比較強，會給初學者造成一定的障礙，往往使人感到乏味無趣，不易入門，其教學效果的好壞關系到以后一系列專業課程教學的成敗。如何將學生帶進專業大門，讓學生充分了解和掌握《基礎會計》這門課程的基本理論知識和實際操作技能，并為專業后續學習打下良好基礎，應成為該課程教學的出發點和歸宿。

一、加強專業學習教育，培養學生的學習興趣

要想學好一門課程，首先要對它感興趣，興趣是最好的老師。《基礎會計》是一門入門課，對學生來講什么都是全新的。因此，在學習會計專業知識之前，應加強對學生專業學習的教育和引導，使學生能夠充分認識到相關知識的重要性，并能很快地熟悉這門課程，培養學生對專業學習的興趣，為會計專業知識的學習作好知識鋪墊。

（一）做好學前的專業教育工作。

在新生入學后的第一堂課，教師要充分利用學生對新學科的新奇感，不失時機地將會計在現代經濟管理中的地位和功能向學生一一說明，變好奇心為求知欲，變畏懼為興趣。一方面可由教師對會計工作的重要性，目前市場對會計人才的需求現狀，學生畢業的發展方向，以及學校的辦學優勢、辦學特點和師資力量等情況進行介紹和分析。另一方面可針對學生的實際情況，指出作為未來會計職業的從業者需要掌握哪些專業技能，具備怎樣的職業素質，幫助學生在思想認識上將會計職業與自身發展聯系起來，樹立自信心，并鼓勵他們成為一名專業能手，激發學生積極向上的動力。

（二）公開教學計劃，讓學生做到心中有數。

公開教學計劃，是指任課教師在講課前組織學生學習會計專業的教學計劃，讓學生充分了解本專業的培養目標，知曉在校學習期間所開設的課程及教學計劃進程，明白通過三年的學習應具備的素質結構、知識結構和能力結構，以便學生做出自己的學習計劃，明確奮斗目標。

（三）帶領學生到實習企業進行現場觀摩，使其對會計環境形成感性認識。

在開課前可由實習指導教師帶領學生到實習企業的財會部門進行參觀，了解實際單位會計機構的設置及會計核算借助的工具——憑證、賬簿、報表等資料，觀摩實際單位會計核算處理程序，增強學生對會計工作的感性認識，提高學生對本專業的學習興趣。

通過一系列課前的教學準備，學生對會計專業有了一個粗略的感性認識，進而激發了學生的學習熱情，也就為學好《基礎會計》課程奠定了良好的基礎。

二、采用制度版，教案寫成活頁式

基于實用的指導思想，必須改革現有的教學模式，教材無需采用固定版本，教案不必重復轉抄教材。把基礎會計的基本會計原理、基礎知識講明白后，不應全用教材的教學案例。教師應先把有關企業會計制度、小規模企業會計制度學精吃透，以現行制度為藍本，以企業、事業單位實際業務為例題，寫成活頁式教案。如把一個小商店、小超市，一個手工小作坊、飲食服務店，一個家政服務社團或敬老院可能有的業務歸納出來，以此為依據編寫教案，編制作業題，一個行當作為一個案例，從建賬體系到憑證處理，一一寫成講義式教案，通過精心組織課堂教學，合理安排練習時間和作業布置，既傳道解惑又進行就業指導。針對學生素質的差異，教師的教學形式要靈活多樣，要不厭其煩，無愧于人類靈魂工程師的稱謂，敬業、愛崗，以高度的責任感和無私的奉獻精神，對學生負責，對學校的聲譽負責，對自己的前程負責，積極配合，極盡所能；管理者應充分相信教師的能量和品質。這樣組織會計教學內容，就使會計教學從死套教材的大工商業中解放出來，轉向學生就業的實用軌道上，既豐富多彩，又中看中用。

三、改革教學方法與手段，運用啟發式教學法，增強教學的互動性

（一）改變傳統教學模式，化被動為主動。

傳統的教學模式以教師為中心，以教科書為依據。在這種模式下，教師按部就班地講授課本知識，學生則被動地接受，主觀能動性得不到應有的發揮，求知欲和好奇心就會蕩然無存。為此，教師要注意啟發式教學方法的運用，通過設置疑難問題，創設問題情境，激活學生的思維興趣，激發其探求知識的好奇心。啟發式教學的運用，可以打破平鋪直敘的授課方式，使課堂教學動靜相生、起伏有致，使學生的主體地位得到很好的體現，同時，可以培養學生的會計應用能力。

在操作性教學環節上，讓學生親自動手操作，教師手把手地教，輔以相應的指導，并及時將優秀成果展示給大家，恰到好處地表揚贊許、鼓勵先進、鞭策落后。這樣有利于建立平等民主、融洽合作的人際關系，讓學生在歡快、輕松、舒適的氣氛中愉快地接受教育，體驗到成功的樂趣，學習興趣自然會大大提高。

（二）巧妙點撥，化難為易。

會計教學要善于挖掘教學內容中的生活情境，讓會計知識貼近生活，感受到會計的趣味和價值，體驗到會計的魅力，引起一種學習的需要。對于一些不易理解的抽象概念，多舉一些現實生活中的簡單易懂的例子來加以說明，效果會比復述課本好得多。例如，筆者在講授借貸記賬法的具體應用時，把全班分成資金籌集業務組、生產準備業務組、產品生產業務組、產品銷售業務組及財務成果業務組，每一組的成員有不同的職務，在每一個階段每類不同身份的人的業務不同，如編會計分錄，登記賬憑證，通過身臨其境的感受學生有茅塞頓開的感覺。

（三）運用現代化的教學手段。

隨著計算機的普及和互聯網的出現，多媒體教學在學校教育中已經普遍被使用，多媒體教學有著顯而易見的優點，主要表現為：它使一些在傳統教學手段下很難表達的教學內容或無法觀察到的現象能形象生動直觀地顯示出來，從而加深學生對問題的理解，提高其學習積極性。例如利用多媒體展示帳戶之間的對應關系，顯示報表的編制過程，會使課程變得生動詳細、簡單易懂、擺脫乏味，充分激發學生的學習熱情。它能大大增加課堂信息量，提高教學效率，成為解決學時矛盾的重要途徑。利用多媒體課件教學，可以集中全體教師的智慧與教學經驗，使教學內容更加規范有序。

四、理論教學與實踐教學相結合，加強實踐性教學比重

加強實踐性教學在會計教學中的比重，提高學生的應用能力，目前已經成為大家的共識。《基礎會計》實踐教學的內容應與理論教學的內容相配套，形成完整的理論與實踐相結合的教學體系，以達到理論指導實踐，通過實際操作加深對理論的理解的效果。《基礎會計》實踐教學的內容主要包括識別原始憑證，認識理解分析經濟事項，將經濟活動內容轉換為會計語言——科目、賬戶與復式記賬、填制憑證、登記賬簿和編制會計報表等。

《基礎會計》實踐教學的方法主要有：實踐教學與理論教學相配套同步的單項實訓和課程結束時的全面模擬實習。

平時的單項實訓要與理論教學同步進行，邊講邊練，講練結合，即在基礎理論知識講授完畢之后，及時讓學生運用基本理論去處理具體的問題。比如在講會計憑證、賬簿時，應把學生帶到會計模擬實驗室看看什么是原始憑證、記賬憑證及賬簿，并讓學生親自動手填制原始憑證、編制記賬憑證、登記賬簿，以此來鞏固所學的理論知識，使學生把書本知識轉化為實際操作技能，激發他們學習的興趣。

在學完該課程的全部內容后，學生對會計學有了一個初步認識，應集中安排一周對會計基礎知識進行全面模擬實習，全面模擬實習一般在會計模擬實驗室由指導教師分組指導完成。它以一個企業的一個生產經營周期的基本業務以及前期有關資料為基礎，具體內容包括：原始憑證的填制和審核、記賬憑證的填制、審核和傳遞、現金和銀行存款等一些簡單的會計核算業務，初步了解和掌握會計賬簿的登記和會計報表的編制。它是一種全面性、系統性和綜合性的實踐性教學，通過全面模擬實習，能夠逐步提高學生的實際動手操作能力，增強學生對會計實踐教學的興趣。

綜上所述，通過幾年的會計教學實踐，我認為在《基礎會計》教學中，我們應不斷改革和創新，注重課堂教學與實踐教學有機地結合，努力尋求更多地適合會計專業學生學習的方法和手段，不斷增強學生的學習興趣，不斷提高教學效果，爭取為社會培養出更多更好的優秀的會計人才。