關于課外閱讀的思考與探究

如何在教學過程中實施最有效的教學手段，使學生在較短的、有限的學校時段內，大面積地提高語文閱讀能力，是每個語文教師探討的研究課題。筆者認為要澄清幾個認識。

首先要明確：興趣是最好的老師。教師要引導學生課外讀好書，講究激發學生閱讀興趣的妙法，使他們產生迫不及待的渴求閱讀的心理，增強他們課外閱讀的興趣，使閱讀成為“悅讀”。

我們可以借鑒《天方夜潭》中山魯佐德的方法來介紹教育部圈定的某些名著的故事情節，譬如講到最生動處就故意戛然停止，以誘導學生去尋讀；又可用英語朗讀莎士比亞十四行詩的名言警句和四大悲劇的精彩臺詞，朗讀海明威“冰山風格”小說的精彩片斷，利用名著的藝術魅力和英漢語雜交的新穎教法，引發學生盡早閱讀原著；為了引導學生多吟誦詩詞，還可抓住詩中的“景趣”，請學生把唐詩中寫“月”的詩句集納背誦；請學生把寫“梅”的古今詩詞聚集起來誦讀比較；有時，則抓住“理趣”，與政治教師聯袂教學，啟發學生分析唐宋詩的哲理，然后利用課外活動進行競賽，以競爭機制激勵學生多閱讀。

其次要注意課外讀物與社會實踐的結合。古人說的“讀萬卷書，行萬里路”，學生閱讀可以得到相應的書本知識和道理，但往往現實與書本之間存在一定的差異，學生對書本上的一些知識產生懷疑和困惑，這時就要通過實踐才能讓學生理清頭緒。

最后，教師對學生如何選擇閱讀讀物的指導很重要。讀物選擇是否正確往往決定學生身心是否受到影響，這直接決定青少年的人生觀、世界觀和價值觀能否有效形成。

認識明確了，提高學生課外閱讀能力就應考慮探究如下四個方面。

1.課外閱讀應著眼于什么目標

作為新世紀的中學生應該讀什么，為什么讀這些書，我認為要把握三點：一是為了提高中學生的文化素質，有利于文化素質的養成。從當代文化傳統來說，中西二元文化構筑了我們生存的文化環境。繼承本民族優秀傳統文化，學習西方先進文化是創造中華民族新文化的必然之路。課外閱讀要注意中西方文學作品相結合，體現傳統文化和西方優秀文化并重這一點。二是注意健全中學生的心靈和人格。語文教育除了教人識字，它還應該提供使人成為真正意義上的“人”的基本東西。三是注意對人類基本價值，如理性、自由、公正等的認同和維護。健全人的心靈，是關系每個人的事情，因為人同時又是社會的一分子，維護社會的健康發展是每個人的責任。人類基本價值是構建人類社會的基石，是社會得以開放、健康發展的保障。

2.要把握好中學生這一年齡該讀什么書

由于閱讀的對象是中學生，向中學生推薦書目，必須考慮中學生閱讀的年齡特點，選擇適合中學生閱讀的書籍。教育學家的研究表明，人在18歲之前，閱讀的影響是很大的。（18歲以后，人格和價值觀逐漸定型，閱讀的影響力減弱。）中學生這一時期的世界觀還沒有定型，心靈處于逐漸豐富的階段。由于受到理解力的限制，他們辨別是非和善惡的能力較弱。從這兩點來說，向中學生推薦優秀讀物，完善他們的心靈和人格，引導他們走上正確的人生道路，是必要和有益的。推薦的書目應該選取健康、積極向上的著作，展示人類生活的美好前景，鼓勵中學生熱愛生活，激發他們的創造力和想象力，以此奠定他們在人生道路上知識和情感的基礎，絕對不宜推薦宣揚人類黑暗面的作品。

3.要在擴大學生的閱讀面的同時，教會學生正確對待一些休閑讀物

在擴大閱讀面的同時，有相當一部分學生最喜歡讀一些比較休閑的書籍，如科幻武俠小說、笑話幽默、《讀者》、《中學生天地》等休閑輕松類讀物。休閑讀物貼近中學生的生活，能滿足他們追求時尚的心理需求。現代社會生活節奏加快、競爭劇烈、內心壓力和腦力勞動強度加大，休閑讀物為現代人提供了追求個性、放松自我的氛圍，從中可以獲得精神的慰藉。休閑閱讀具有積極的功能，但不能成為中學生課外閱讀的主流。推薦的書目要區別于休閑讀物，推薦閱讀并不是隨意瀏覽，而是有目的、有計劃地閱讀，閱讀的內容相對嚴肅，不像休閑類閱讀那么時髦、輕松、有趣。

4.要多一些經典的閱讀

經典著作是人類文明產生以來積累的文化思想的結晶，它們凝結了人類的智慧，對人類歷史產生過重大影響，塑造了我們當前的社會。經典著作經歷了長時間的考驗，得到眾人的認可，具有恒久的生命力。如要求學生利用雙休日讀幾頁經典作品，對其中的美詞妙句加以摘錄，像《紅樓夢》中有許多較為精辟的典故和成語詞句，學生應對其中含有的人生哲理加以體會，寫出讀后感。

綜上所述，課外閱讀的研究，應列入教學計劃中。無的放矢的、隨隨便便的行為要不得，不注重實際效果的方式、手段也同樣要不得。從這個意義上講，課外閱讀的重要性不言而喻，而課外閱讀的研究方向、方法就應該值得深入探究了。