淺議小學語文閱讀教學

摘要： 本文就小學語文閱讀教學進行探討，著重從四個方面展開：1.營造良好的課外閱讀環境，引導學生讀好書；2.培養學生熟練掌握閱讀方法，提高閱讀能力；3.提高“探究性閱讀”和“創造性閱讀”；4.建立開放而有活力的閱讀教學空間，拓展閱讀范圍。

關鍵詞： 閱讀教學 小學語文 四個方面

閱讀是人類獲取知識的基本手段和重要途徑，加強閱讀教學是培養未來人才的需要，而對于閱讀教學的作用，也是不可磨滅的。閱讀教學有豐富知識的作用，有鍛煉思維、發展智力、陶冶性情、培養品德的作用。近年來，對小學語文教育的關注越來越多，其中又以對閱讀教學的關注最多。因為閱讀教學是小學語文教學的中心環節，培養閱讀能力是小學語文教學的重要組成部分。如何才能通過閱讀教學使學生從小養成良好的閱讀習慣，培養獨立的閱讀能力，從而適應時代的要求，成為小學語文教師必須思考的一個緊迫問題。本文就小學閱讀教學談幾點自己的看法。

一、營造良好的課外閱讀環境，引導學生讀好書

營造良好的課外閱讀環境，激發學生的閱讀興趣，培養閱讀的積極性，使學生主動地參與多種形式的閱讀活動。其主要做法是，在教室、圖書室、閱覽室等地方張貼有關讀書的名言警句；利用學校宣傳欄、廣播站，交流學生的讀書心得，介紹一些好的讀書方法等；舉辦故事會、佳作欣賞會、讀書報告會、讀書筆記評展、手抄報展評、讀書沙龍等活動，營造濃厚的讀書氛圍，讓學生產生強烈的讀書意識和興趣。閱讀要能夠促進學生的學習，有利于學生的發展。因此，在教學過程中，我們要根據學生的閱讀心理、年齡特點、思想狀況、閱讀能力、興趣愛好，配合語文教學或其他學科的教學，向學生推薦或介紹一些適合他們閱讀的書目，幫助他們選擇閱讀思想健康、語言生動、活潑規范的圖書。

二、培養學生熟練掌握閱讀方法，提高閱讀能力

《語文課程標準》規定：要求學生“學會和運用多種閱讀方法”。具體包括“精讀（含朗讀）、略讀（含默讀）、瀏覽”三類。在小學閱讀教學中，精讀、略讀、快讀是綜合運用的。在這個基礎上要重視朗讀教學，朗讀有助于學生深入理解課文內容。小學低年級學生閱讀時注重力、穩定性大多較差，而大聲朗讀能使他們保持注意力的穩定，有利于對課文內容的思維、理解和記憶。古人所說的“讀書百遍，其義自見”，即說明了這個道理。此外，朗讀可以培養學生的表達能力表達，包括口頭表達和書面表達兩種。無論哪種表達，都要求做到用詞準確、生動，語句通順、連貫，句式靈活、多樣，內容具體、清楚等。朗讀，可以使學生對讀過的文字印象深刻。通過朗讀課文，學生可以積累語言材料，把握各種句式，學到連句成段、連段成篇的方法，將會促進說話、作文能力的提高。

三、提倡“探究性閱讀”和“創造性閱讀”

《語文課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式。聯系閱讀教學，就是要提倡自主性閱讀交流性閱讀、創造性閱讀。在閱讀教學過程中應盡可能地提供給學生主動權，讓學生在自主學習的過程中，有自我發現自我探索的時空，從而培養學生的創造性。相信學生在學習性閱讀中應該而且也可能進行探究性和創造性閱讀。閱讀創造，就其結構，包括創造意識和創造能力;就其過程，包括理解中的創造和運用中的創造;就其層次，包括原創和仿造就其核心，包括創造性思維和創造性想象。在形成良好閱讀習慣上，要讓學生養成閱讀行為定勢，但在訓練創造性思維和想象時，卻要突破閱讀思維定勢，引導學生從不同角度、不同層次去探究。在閱讀探究中如果小學生能有一點獨特體驗，哪怕是膚淺的，但確實是自己在讀中悟到的見解都應熱情鼓勵。

四、建立開放而有活力的閱讀教學空間，拓展閱讀范圍

在語文教學過程中，要把讀書講練貫穿于教學的全過程，要“注重語言的感悟積累和運用”，在讀書思考的基礎上，通過教師的指點讓學生圍繞重點展開討論和交流，鼓勵學生發表獨立見解。讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。教師要發揮創造性，針對教材的實際和學生的年齡特點，選用適宜的活動形式，設計生動形象、活潑有趣的活動過程，引導學生主動參與、自主學習。在課堂教學中可大膽創新，既可以將語文知識融入生動有趣味的表演、游戲、競賽中，使學生在愉悅的氣氛中學習語文、訓練智能，又可以把語文學習與其它學科學習結合起來，促使學生各科知識融會貫通，靈活運用，達到綜合素質提高的目標。

打破教師一堂言的傳統教學，建立開放而有活力的教學空間，構建平等的教學氛圍是閱讀教學改革的重要內容。這就要求教師學會傾聽學生，鼓勵學生表達自己獨特的閱讀感受，教會學生互相交流彼此的閱讀體驗，以期引起學生的共鳴。建立開放的教學空間能讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解，在一個互動的學習空間內進行多向的學習交流方式。在此基礎上，教師還應有效挖掘教材，拓展教學空間。仔細翻閱了新教材，我覺得每一篇課文都能留給孩子一個廣闊空間，讓他們在各學科領域自由馳騁。

參考文獻：

［1］黃果.小學閱讀教學初探［J］.讀與寫雜志，2008，（4）.

［2］周賢智.淺談如何提高小學語文的閱讀教學［J］.讀與寫雜志，2008，（5）.