現代教育技術與外語課堂教學

摘要： 在現代教育技術發展日新月異的背景下，發展現代教育技術，實現教學和教學管理的現代化，就成了實施素質教育和創新教育，培養一流外語人才的重要前提之一。為了適應現在的網絡社會，教師應積極地運用多媒體、網絡技術進行外語教學，提高課堂教學效率，從而不斷提高外語教學質量。

關鍵詞： 現代教育技術 多媒體 外語課堂教學

現代教育技術是以現代教育理論為基礎，運用現代科技成果和系統科學提高教學效益、優化教育教學過程的理論和實踐的技術，它通過研究學習過程和學習資源來解決教育教學問題。現代教育的思想、理論、觀點，都是為了適應時代的發展，適應社會對人才需要的變化，在教育改革上提出的更高要求。一般書架型、工匠型的人才已經不適應知識快速更新的信息社會的發展需要，而素質全面，接受繼續教育能力強、智能型、有創新精神的人才，則更適應時代的激烈競爭。所以教育家們提出要促使傳統的“以教師為中心，以課堂為中心，以書本為中心”的教育方式轉變為“以學生學習為中心，以強化個體實踐為中心，以信息交流為中心”的教育方式，變被動教育為主動教育、變應試教育為素質教育、變知識教育為智能教育。這一類的觀點以往很難在教學中得以實現，而先進的技術則可以促進先進思想的實現。有了現代教育技術的支持，許多新的教學模式、方法和手段便可以應運而生，多媒體教學就是其中之一。多媒體因其圖、文、聲、像、影合一和交互性等特點，為學習者進行知識學習提供一個全方位學習外語的交互環境。網絡技術由于它能做到資源共享，信息量大而全面，實時快速，因而全面補充了外語教學資源。現代教育技術以它特有的科學性、形象性和運用的靈活性，使外語課堂教學形式多樣化，有力地促進了外語課堂教學，從而進一步提高外語教學質量。

一、外語課堂教學的要求

1.加強實踐練習，要把外語學習作為一種技能來掌握，為學生提供大量反復實踐的機會。

2.聽、說、讀、寫互相促進，全面發展。

3.外語教學要用外語進行教學，應當盡量控制使用本族語，廣泛利用直觀教具和電教設備，以利于創造外語環境。

4.機械練習和有意義的言語練習相結合，以有意義的言語練習為主，機械練習只是向有意義的言語練習過渡的輔助手段。

5.外語教學應以學生為中心，教從屬學。

二、現代教育技術之一——多媒體的特征

1.信息載體的多樣性，指所處理信息種類的多樣化。

2.媒體形式和媒體設備的集成性。它包括多種信息媒體的集成和處理這些媒體設備的集成。

3.信息表現的交互性，多媒體課件充分利用學生與計算機的交互特性進行雙向交流，使學習不受外界影響。

4.靈活性。學習者可以根據自己的情況來實現各相關單元的跳躍。

5.形象性。通過圖像、動畫、模擬、過程演示等手段可實現對重點、難點、抽象概念等復雜內容進行形象化教學。

6.仿真性。通過圖像、文字、聲音、動作等仿真手段，計算機可以模擬現實生活中的環境或文化背景。

7.主動性。以學習為中心，以學習過程為中心，便于發揮教師學生的主動性。

8.科學性。CAI以計算機為基礎，可以很容易實現CAI教學和科學的教學管理，為教師及時提供反饋信息。

9.先進性。可以使教學模式、教學思想、教學過程和教學組織發生重大變化，從而優化和改造傳統的教學方法。

三、多媒體和網絡技術對外語教學的作用

1.多媒體的仿真性順應了學生語言習得的心理習慣。多媒體通過圖像、文字、聲音、動作等仿真手段，逼真地模擬了現實生活中的人際交往和文化背景，為學習者提供了一個所學對象的活動的環境，新的外語語音信息總能同某個畫面或一組動作、情景相聯系，各種外語語言交際的特征和背景氛圍也都一覽無余，在這種仿真的外語環境中，學生能迅速克服心理障礙，順利進入學習狀態。

2.提供逼真的交際情景、言語，使學生感到置身于真實的言語運用活動之中，而不是處在人為的學習環境。電教媒體不受時空限制，可以化抽象為具體，從具體導入抽象；可將歷史事件活現于眼前，也可把將來的發展展現于此刻；可將宇宙中最宏大或最細微的事件、物體、人物以至個性、結構等，活生生地展現在學生的眼前、耳邊。在外語教學中，電教媒體可以幫助學生周游列國，和各個國家的各種人交談活動。電教媒體的這一作用，在外語教學心理上可以造成一種假象，使學生猶如置身于自然的語言環境之中，消除許多心理障礙，提高學習的積極性。

3.動員學生全部感官參加學習，而不單用視、聽、觸、動中的一種或幾種感官。因為在逼真的言語活動環境中，學生必須眼到、耳到、口到、手到、心到。這是一種立體化的學習，學生感知深刻，注意力易于集中或分配，各種記憶力都可發揮，想象、思維等智力活動的效率也會提高。智力因素的高效活動，反過來又促進興趣、情感、動力等潛力因素的增強，其結果必然表現為學習積極性、主動性的提高，教學活動也因而事半功倍。加之，聲光活動很快，運用聲光媒體后，教學活動的節奏必然加快，操練密度、廣度，尤其是口頭操練密度、廣度隨之加大。這樣，既縮短教學時間，又提高了外語課的實踐性，還使外語技能得到全面發展，真可謂一舉多得。

4.調用多種信息，激發學習興趣，有利于全方位訓練學生聽說讀寫的外語能力。興趣是最好的老師，“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。在傳統教學中，知識傳輸方法比較單一，“講、練、評”的教法已不能使學生大腦長時間處于高度興奮狀態，思維不夠活躍，學習效率也就不高。多媒體教學則可以把圖像、文字、音樂、朗讀等多種信息有機地結合起來，使學生大腦各區交替處于興奮狀態，充分調動其各種感官的積極性。這樣，學生興趣濃厚了，注意力集中了，思維活躍了，效率也就自然提高了。

5.多媒體的直觀性為學生營造了一個有交流、有實踐、有活力、有實效的語言環境。多媒體的直觀性表現為可以將圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息融為一體，充分調動多種感官的處理功能，使原本抽象、枯燥的數據和內容用形象化的、動態的方式加以表達，提高了教學的直觀性。同時為學生學習外語提供了大量的外語素材，可以根據學生的不同程度提供不同的學習材料，從而有利于因材施教，為他們提供充分的練習機會，以提高他們的學習水平。

6.多媒體能夠為學生提供豐富的語言和文化知識。外語教學要求學生學習的外語內容符合外語文化的特征。語言是文化的載體，一個民族的語言承載著該民族的風俗習慣、生活方式、思維特點等文化特征。學生在觀看了外語教學片的同時，不僅僅聽到了正確的語音語調和地道的表達方式，也感受、了解了外語文化的種種內涵和特點，而學生對文化背景的感受也可以開闊他們的視野，促進他們對語言的理解和把握，為他們將來的語言交際能力的提高奠定了基礎。

7.多媒體的運用有利于培養學生主動學習的能力。多媒體在外語教學中的運用，優化了教學方法，教師注重對學生學習方法的指導，引導學生主動探索，培養他們的自學能力，讓學生主動參與到學習中來。教師通過網絡的監控、對講、切換功能，隨時在不影響學生學習的情況下監看，控制學生的學習，與個別學生對話，提供個別幫助。可以根據學生的不同程度提供不同的學習材料，從而有利于因材施教，為他們提供充分的練習機會，以提高他們的學習水平。這種交互式教學方法為師生間、生生間的交流提供了方便，使精講、多練、多反饋相結合，學生可以根據自己的興趣和知識水平自主地選擇學習內容進行學習和練習，從而有助于學生形成主動發展的能力。

8.多媒體的運用有利于學生用外語進行思維和創設良好的外語語言環境。學生的學習離不開視、聽覺的參與，多媒體為外語創設的語言環境中，其工具性和交互性有利于線性和非線性地呈現教學材料，通過語言、圖像和聲音同時作用于學生的多種感官，讓他們產生一種“身臨其境”的感覺。利用多媒體進行外語教學，可以培養學生不依賴翻譯理解外語和用外語表達思想的能力和習慣，有利于培養學生的聽說能力。在學生不斷進步的過程中，其直接用外語思維的能力經常得到鍛煉，因而能更有效地提高其運用外語進行交際的能力。外語課堂教學的目的，主要是讓學生在課堂上多進行交際。課堂交際活動的目的，是讓學習者練習表達能力。優質高效的課堂交際活動可以激發學生的學習動機，讓學生有機會練習整體表達能力，有利于學生自然習得語言。

9.利用網絡英語資源，提高外語教學效果。多媒體網絡不僅具有各種媒體信息處理和人機交互的功能，更重要的是實現了網上多媒體信息的傳遞和多媒體信息資源的共享。我們可以為學生提供外語學習的站點，如很多外語教育教學網站可以為外語教學和學習提供大量的材料，另外還可以讓學生登錄一些遠程教育教學網站，可以將平時碰到的難懂的問題提交網上和大家一起交流。

四、結語

多媒體技術運用于課堂教學中，可以優化教學結構，提高教學效率，促進能力培養，落實素質教育，其優越性是不容置疑的。但是，我們也要牢記，多媒體僅僅是一種輔助教學的手段，我們不能期望其包辦代替一切，它是一柄名副其實的雙刃劍，只有在課堂中恰當、巧妙、有效地使用這一技術，才能真正發揮其功用。

參考文獻：

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