論多媒體對英語教學的影響

摘要： 隨著信息技術的發展，多媒體技術的應用面也越來越廣泛，并逐漸深入到課堂教學當中。本文將結合教學經驗，探討多媒體技術在英語課堂教學的應用對其產生的影響。

關鍵詞： 多媒體 英語教學 影響

引言

英語是國際上用途最廣泛的語言之一，學好英語對每位受教育者來說都是非常重要的。二十一世紀是信息化網絡化的時代，凡事講求高效率的運作，它對教育領域也提出了更高的要求。隨著科學技術日新月異的發展，傳統的英語教學模式也受到了極大的挑戰。多媒體在英語課堂的應用不僅提高了教學效率，使英語教師教學更加方便，更提高了學生的學習興趣，使其產生學習的積極性和主動性。因此，我們將多媒體引入英語教學過程中，收到了良好的教學效果。

一、多媒體創設了課堂教學的語言情景，使學生更容易掌握語言的應用。

“語言學習環境理論認為，理想的學習環境對第二語言學習起著非常關鍵的作用。因為語言的習得是學習者自身的認知心理機制和其所處的學習環境相互作用的結果”。［１］要學好英語，多聽多練是必不可少的。而傳統的課堂教學只是老師給出情境讓學生想象再進行思考練習，這樣速度慢而且收益小，學生興趣不高，上完課后也容易遺忘，尤其是在英語聽說課程中。“從日常交際的模式和交際的本質來看，課堂聽說教學若要使學生通過參與活動來培養口頭交際的能力，必須遵循以下原則：創造一種交際的需求，激發學生對聽說活動的興趣，使其具有真實交際的特色”。［２］而有了多媒體技術，就能夠為學生創造這種情境，讓學生有身臨其境的感覺，在這樣的情境中才能運用所學的語句進行正確的表達。

例如在練習“greetings and introductions”（問候和介紹）這一口語主題時，采用傳統教法的老師會說：“假如你主辦一個宴會，你要把你的朋友們都互相介紹認識，你們之間會有什么樣的對話呢？”而學生望著老師，對著黑板，很難進入這一場景。我就為學生準備了幾幅圖片，首先是一個宴會的會場，賓客很多。學生的思想就會被馬上帶到那個地方去。然后是特寫男女主人在賓客中的圖片，這時就要學生聯想主人會對客人說些什么問候的話語并表達出來。接下來主人要把客人相互介紹認識，他們之間又會有什么交談，等等。經過準備，找幾個學生上臺表演，大家就能完全領會和掌握在這一情境中的語言運用和表達。通過這樣的訓練，學生能很快回憶起學過的相關語言表達方式，并且在今后的生活中遇到相關的真實情境也能夠脫口而出。由此可見，多媒體的作用是功不可沒的。

二、多媒體運用有利于活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。

傳統的粉筆加黑板、老師講學生聽的模式，很大程度上抹殺了學生的學習興趣和學習積極性。尤其是英語，它是一門實踐性很強的學科，在英語教學方面，這樣的教法造就了所謂的“啞巴英語”。“英語課上多媒體課件的使用改變了傳統以教師為中心的課堂教學模式，而代之以新型的以學生為中心的教學方法。多媒體英語教學改變了傳統的填鴨式教育方法。學生的一切學習活動可在教師的指導下，自己調控，勇于探索”。［３］

興趣是最好的老師，而學生正處于對一切事情充滿好奇和新鮮感的時期，那么在上課時就要注意利用他們這一特點，把課程教學搞得生動活潑，讓他們在興趣的促使下學到知識。而多媒體就利用起集圖、文、形、聲于一體的特征，并結合視頻和錄音，大大促發學生學習興趣，提高其想象力。

怎樣利用多媒體課件激發學生學習興趣呢？例如在講到“weather”（天氣）這一單元時，我的做法是先給學生播放一段我們每天都看到的中央電視臺天氣預報的錄像。看到熟悉的畫面，聽到熟悉的聲音，學生的興趣一下就來了。“那么國內的天氣預報我們每天在看，國外的天氣預報是怎樣的，大家有看過嗎？”于是大家都興致勃勃地想看看國外是怎么播報天氣的。因為語速快，詞匯多，聽得懂的學生肯定不多。這時我再打開準備好的圖片，上面有各種天氣情況的標志，一一問他們用英語表達是什么。例如看到下雨的圖片，學生回答：“Rainy.”我再點擊出現正確答案“rainy”并且有“Yes，you are right！”的配音出現，使學生感到自信十足，興趣昂然。再回過頭去看剛才那段國外的天氣預報時，大多數學生已經能分辨出里面提到的各地方的天氣情況了。

通過多媒體技術的應用，過去枯燥乏味的教學變得生動活潑，多姿多彩，引人入勝，課堂氣氛也活躍起來，學生感受到學習的快樂，寓教于樂。課件的表現力很強，給學生的印象很深，學生在有意識和無意識當中把要學的內容印入腦海當中，極大地提高了學習效率。

三、多媒體教學擺脫了課本的束縛，使學生接觸的知識面更加廣泛。

無論上什么課，無論以什么樣的方式上課，每堂課都有應該明確的教學目標，教材更是必不可少的。確定了教學目標，教學活動才能有的放矢。但是如果每節課只是按照課本照本宣科，完全按照課本的內容進行講解，老師講得辛苦，學生聽得也累，基礎好的學生甚至寧愿自學課本內容。這樣的授課結果對老師來說是一種失敗。因此，很多時候老師為了提高學生興趣，會加入很多課外知識。但是課堂上四十分鐘的時間是寶貴的，把握不好就容易過多地脫離課本，完不成本堂課任務，學生興趣是提高了，但是方向不明確，應用上在復習和日常教學也很難。多媒體技術的運用，既能夠脫離課本的固定框架，又能圍繞著本節課的教學目標，增加相關學習內容，豐富學生知識面。

在聽說課程中，學生的主體作用是非常明確的。但是上課如果就只是給一段對話或者演講進行講解，讓學生進行模仿練習，會很單調乏味。而且語言是在日常生活中隨著時間也會不斷發展改變的，這一點對學生來說非常重要。比如今天的主題是“speech”（演講），是不是就把課本上的演講稿讓學生反復誦讀，背記里面的經典語句呢？我的做法會不同。美國每四年一次的大選基本上世人都會關注，學生對它的進展也非常關心。例如今年剛好遇到美國的總統選舉，當講到“演講”這章時，我就把本次美國大選相關的新聞內容，例如BBC，CNN對它的一些采訪報道放給學生觀看，讓學生對此進行討論，看看他們對誰當選比較感興趣，并要說出理由，時間掌握在10分鐘內。之后再播放總統就職演說的錄像給他們觀看，用準備好的PowerPoint為他們講解其中的一些難詞難句。然后對照課本給出的名人演講稿，對比看看有什么不同之處。最后給他們設定題目“If I Were the President（如果我是總統）”進行分組討論，每組派一位代表上臺演講。這樣這個單元的目標達到了，學生既學到了本課的重要內容，也了解到了最新的信息和語言知識，并且進行了相關的練習，原本枯燥的主題也變得形象化，大大提高了學習興趣，而時間也掌握得恰到好處。如果離開了多媒體的話，可能會花費大量時間進行課題的講解，閱讀課本范文，再要求學生進行練習，脫離不了傳統的授課模式，效果也不會很理想。

四、多媒體技術使教學不受時間空間限制，有助于提高學生自學能力。

隨著時代的發展，知識技術更新的速度也在不斷加快。在信息時代，人們要不斷學習才能跟得上時代的步伐。“活到老，學到老”。教育不再只是在學校里，而是深入到人們的工作、生活的各個方面，而受教育的人的年齡也不再局限于青少年。多媒體技術正是適應了時代發展的這一要求，它特有的交互形式給學習提供了更多的方便，讓人們可以隨時隨地進行學習。

大學非英語專業的學生每周大概就2節英語課的時間，如果課余學生不自主復習學習的話，很難取得好的效果，而以往因為沒有老師輔導，學生只有靠自己閱讀復習上課的資料，或者自己到圖書館查閱相關資料來復習，收效很慢。而現在老師可以將上課的資料課件上傳到校園網實現資源共享，學生可隨時上網查詢資料，復習預習上課內容，為學生自主學習帶來極大的方便。通過布置網絡作業，老師能及時看到學生在學習中遇到問題。同時老師和學生之間也可以通過網絡隨時進行交流，為學生答疑解惑。校園網為老師和學生創造了隨時交流的互動環境。這就解決了由于課時不足、教師又無法單獨輔導學生的問題，為學生學習提供了方便的場所。而且現在很多學校采用了新研發出的網絡學習環境，除了實現資源共享、網上交流、網上作業等，學生還可以在這個學習環境中根據自己的需要自主學習相關的英語知識。網絡英語學習環境龐大的資料庫和試題庫免去了學生在互聯網上搜索的麻煩，對學生學習英語豐富英語課外知識起到了很大的幫助。

因此，多媒體教學完全打破了時間和空間的限制，打破了傳統的班級課堂教學的模式，使課堂教學和課外自學有機地結合起來，構建了一種新的教學方式。同時，培養了學生建立適應信息技術發展的知識結構，學習用先進技術學習英語的手段和方法，讓他們在離開學校之后也能夠利用先進的學習方法隨時隨地地學習。

結語

多媒體技術在英語課堂的應用不僅為英語教學提供了更廣大的空間，提高了教學效率，更激發了學生的興趣和學習積極性主動性。它對英語教學起了重大作用。我們應該繼續努力發揮多媒體的潛在教學功能，使其為提高老師的英語教學水平發揮更大作用。

參考文獻：

［1］李玉君，許麗芹.基于網絡的任務型個性化大學英語教學改革研究.華東外語教學論壇.上海外語教育出版社，2006.

［2］王篤勤.英語教學策略論.外語教學與研究出版社，2002.

［3］史英蓉.淺析英語教學中多媒體的應用.英語教與學新模式.外語教學與研究出版社，2002.