英語電影在高職英語教學中的作用

摘要： 英語學習最佳途徑就是使學生置身于英語的情景中，而看電影學英語就是一種很好的英語學習方式。電影語言內容豐富、會話真實鮮活，使學生有身臨其境的感覺，能充分調動學生學習英語的積極性，激發學生學習英語的樂趣，從而促進英語教學。文章分析了利用英語電影進行教學的必要性，提出了電影選材的標準，闡述了利用英語電影進行教學的方法。

關鍵詞： 英語電影 選材標準 英語教學

一、前言

英語學習是一個復雜的過程，受到諸多因素的影響。影響英語學習的因素主要有內部因素和外部因素，而外部因素中的語言環境因素對英語學習者有很大的作用，因此創造良好的語言學習環境能夠很大程度上促進英語學習。電影集光、影、聲于一體，畫面直觀，形象生動，語音純正，電影的故事情節大多取材于生活，影片中有大量展現英語國家社會生活、風俗習慣、工作娛樂的場景，如果用英文電影輔助英語教學，有助于學生在真實的交際情景中學習語言，得體地使用語言，能幫助學生理解中西文化的差異，對提高英語教學效果有積極作用。高職院校的學生生源復雜，學生素質參差不齊，理科學生居多，學生的英語基礎存在很大差異，一部分學生對英語學習不感興趣。但是學生愛看電影，這一點勿庸質疑，教師可以通過放映英文電影幫助學生培養對語言的興趣，把學生拉進電影所呈現的語言世界里。

二、觀看英語電影的必要性

（一）英語電影提供直觀真實的交際語境，激發學生的學習興趣。英文影片題材多樣，故事性強，有震撼力，與學生獲取信息的渠道吻合，能極大地激發學生的學習興趣和動機。學生在看電影時不僅可以親耳聽到人們在各種場合進行的交際言語，而且可以通過人物的表情、手勢、著裝等因素加深對電影的理解，能夠避免在單一、傳統的教學模式下注意力不集中、聽課走神等問題。電影能較好地保持學生的學習興趣，使語言學習成為一種樂趣，學生在輕松愉快的狀態下學習英語進而能成倍地提高學習效率。

（二）英語電影提供真實、生動的語言材料，豐富學生的語言文化知識，擴大詞匯量。英語電影語言包羅萬象，來自不同職業領域、生活層次的人物對話，大多地道、生活化，包含了大量的句型、習語、俚語和多樣化的表達方式，學生在觀看電影的同時可以擴大知識面，開闊眼界，學到多方面知識，通過課后模仿、練習，還能培養語感，提高表達能力。

（三）英語電影是學生了解世界文化的窗口和主要手段。語言是文化的載體，學習一門語言也是在學習一種文化。英語電影蘊含了濃郁的文化特色，向觀眾傳遞豐富的文化背景知識。電影所反映的政治體制、法律制度、宗教信仰、價值觀念、藝術傳統等內容，展現了許多歷史事實和著名人物的發展史，體現出了不同民族的風俗習慣、思維方式和文化差異，學生通過觀看英文電影可以了解西方的發展歷史及人文景象，對中西方文化差異有更深入的理解。

（四）英語電影大都蘊含著豐富的人生哲理，學生可以從中受到啟發，凈化心靈。好的影片幫助學生樹立正確積極的價值觀和生活態度。英語電影為觀眾呈現了鮮活的人物性格，或通過語言，或通過行為表現出來。有的善良正直，有的堅毅勇敢，人物性格的鮮明對照、人物的生動形象和不同命運潛移默化地感染著學生，蘊含人生哲理的臺詞更是深刻地留在學生的心里。如“Get busy living!Or get busy dying!”（要么忙著生存，要么趕著去死！）人總是要做點什么的——《肖申克的救贖》，影片通過講述銀行家安迪的故事深刻地揭示了人對自由的向往?！癓ife is like a box of chocolate.You never know what you’re going to get.”是《阿甘正傳》中最廣為傳誦的一句臺詞，更是堪稱好萊塢電影中的經典之最。“人生就像一盒巧克力，你永遠不會知道你將嘗到什么滋味”，將生活的百味凝孕在一盒充滿誘惑的什錦巧克力中，甜酸苦辣只有在成長過程中去挖掘和回味，才會發現世事之無常，但這一切都是命運的安排，生活的真諦，也許面對各種上帝的賜予，以一顆平常心坦然受之，才會品出其中精彩。這一部部的英文影片學生在看后反響很大，在學習的同時可以感悟人生。

三、電影選材的標準

（一）語言方面

教師應根據高職學生的英語水平，選擇適當的題材，盡可能地選擇標準的美國英語或英國英語發音，簡單易懂，避免有太多的專業術語，沒有粗野污穢言語和詞匯。最好使用既有英文字幕又有中文字幕的電影，或者中英文字幕可以自由切換。所選的電影語速不宜過快。比較適合的影片如《飄》、《簡·愛》、《羅馬假日》、《公主日記》、《音樂之聲》、《傲慢與偏見》、《怪物史瑞克》、《窈窕淑女》等。

（二）內容方面

不是所有的電影都可以拿來讓學生觀看。首先，內容要健康，積極向上，利于學生的身心健康發展。教師可以選取一些生活題材的影片，也可以選取展現英語國家社會生活、風俗習慣、重現歷史人物和事件的故事片以及校園生活片等。教師應避免選擇情節過于復雜晦澀、感官刺激強烈的動作片或恐怖片。其次，電影要有吸引力，能較長時間地吸引學生的注意力，使學生產生興趣，融知識性、趣味性于一體。另外，影片不宜過長，最好一次放完，時間控制在90分鐘至110分鐘之內，如果分兩次觀看會影響整體效果，不利于英語學習。比較適合的影片如《泰坦尼克號》、《金色池塘》、《百萬富翁》、《天堂里的電影院》、《肖申克的救贖》等。

四、英語影片在高職教學中的運用

影視資源博大精深，有著取之不盡、用之不竭的豐富素材，教師可以有效地利用電影資源，提高學生的英語綜合能力，教師可以在觀看電影的不同階段，訓練學生的聽力、口語、寫作等能力，具體步驟如下：

1.在觀看影片之前教師必須做好充分的準備。教師要認真觀看影片，并有目的地去備課、如影片內容、背景知識、人物性格等。對影片中出現的較難詞匯，特別是俗語、俚語、經典對白等教師可以匯編成詞匯表，觀看前發給學生預習。教師可以在學生觀看電影前提出一些在觀看過程中需要注意的問題，讓學生有目的地去看，以求提高觀看效果。

2.在觀看影片的過程中教師應組織多樣、靈活的練習活動。教師作為課堂教學的組織者，應發揮主導作用。教師可以利用暫停鍵定格某一畫面或場景，讓學生描述當時的情形，并推測即將發生的故事情節。教師可以選擇比較精彩的電影人物或角色，讓學生模仿其發音、語調、節奏和速度，或者進行角色扮演，可以激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，提高學習效率，有助于學生口語能力的提高。

3.在觀看影片后，教師要善于引導學生進行不同形式的英語技能訓練?？赐暧捌?，教師可以讓學生用簡練的語言復述影片內容，提高學生的語言邏輯表達能力，或者對電影情節、主題思想、人物特點、語言、文化甚至某句給人印象深刻的臺詞等展開自由討論。為了能夠鼓勵更多的學生大膽發言，討論一般可分成小組進行。在分組討論的基礎上，再選派各組的代表人在全班發言。最后由教師根據各組的表現作出點評。背誦是英語學習的有效手段，觀后教師可以請學生分組模仿經典對白，背誦黃金句型。電影《阿甘正傳》中有大量的經典句型可以讓學生來練習，如：“I just felt like running.”——我就是想跑步。（“felt like doing”的句型簡單實用，表達一種想要做什么事情的主觀愿望）；“Now I don’t know anything about that but some of those people asked me if I could help them out.”——我不是很明白，但是有人問我是不是能幫他們從困境中解脫出來。（“not…but”這一經典句型，在表達轉折遞進的語義時非常有效，也是阿甘最常用的句型）；“But now that he is dead，that means I gotta be the captain.”——但是，既然他已經不在了，那意味著我得當船長了。（“now that”引導的句型有“事已至此”的含義，它在口語中的應用和“since”頗有相似之處）。

另外，教師還可以讓學生寫觀后感，不限定題目，寫的同時也能使其更深刻地理解電影、回憶和加深印象，同時還可以提高學生的寫作能力。

五、結語

英文電影在英語教學中是一種重要的教學資源和寓教于樂的教學方式。教師有選擇地在大學英語教學中穿插電影教學，不僅可緩解學生們的學習壓力，開拓學生視野，激發學習興趣，而且能夠最終達到提高學生跨文化交際能力的目的，利于學生在語言環境中活學活用，增加其了解西方文化的機會，是一種行之有效的教學和學習方法。

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