利用多媒體技術輔助體育課教學

摘要： 多媒體在體育課教學中起著不可忽視的輔助作用，它能為體育課堂教學創設特定的情境，提供給學生直觀感受，有助于學生理解教學內容；它能增強體育教學的直觀性、形象性，激發學生的學習興趣，加大課堂容量，提高學習效率，有助于培養學生的創新意識和創新能力。

關鍵詞： 體育教學 多媒體技術 輔助作用

在全面推進素質教育和新課程改革實施的今天，隨著計算機多媒體技術的廣泛應用，傳統的體育教學方式正受到越來越嚴峻的挑戰，傳統體育教學的弊端暴露無遺，因此，多媒體課件在體育教學中的輔助作用顯得尤為重要。

一、提供直觀感受，有助于理解教學內容

多媒體電腦教學最大的優點是能給學生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術，帶給學生生動的、真實的形象，并引導學生發展思維，幫助學生突破重點難點，提高教學質量。以往的板書、口授形式達不到這樣的效果。例如：向學生介紹前滾翻的技術動作時，如果用傳統的示范、講解方式來進行教學，效果很不理想。因為在上課時，教師將完整的動作示范出來以后再進行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學生直觀的感受，學生不易理解，注意力容易分散，因此很難完全掌握。如果在上課時采用多媒體輔助教學，將前滾翻的整個技術動作借助教學軟件，通過屏幕展示教師預先錄制好的示范動作、圖形分解，將蹲撐—兩手撐墊屈臂—低頭—兩腳蹬地—提臀收腹—重心前移團身滾動—枕骨、肩、臀部依次觸墊—抱小腿團身成蹲撐的文字解釋出示在相應動作的旁邊，結合課堂上的需要使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學生的大腦中會形成清晰完整的技術動作，練習起來便會更有勁、更主動，對動作要領能直觀理解，掌握技術動作也就更快。這符合學生對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強烈認同感的這一心理特征。又如：多媒體教學對指出容易出現的錯誤動作和糾正方法也有很大的作用。我們可以運用畫面演示各種錯誤動作，學生通過認真觀看畫面，動腦思考。然后，教師仔細分析、講解產生錯誤動作的根源后再進行改正。另外，還可以將一些優秀運動員的比賽錄像剪輯到教學軟件中，在上課過程中播放給學生看，使學生對滾翻動作在運動中的應用有個初步認識，從而激發學習的興趣，這樣對以后在室外繼續練習前滾翻動作能達到事半功倍的效果。

二、激發學生的興趣，提高解決問題的能力

由于生理和心理發展的原因，學生注意力集中的時間往往較短，特別是在講解、分析某個難點動作時，由于精神不集中，學生聽得比較模糊。但是，如果讓他們看錄像，情況就完全不一樣了，整節課下來他們都會興致勃勃，這是因為動畫鮮艷的色彩和生動的故事情節吸引了他們的注意力，激發了他們的學習興趣，所以看完后印象特別深刻。因此，我們在多媒體教學中可以借助動畫錄像使教學內容生動有趣，讓學生在良好的課堂氛圍中學到知識。如：在上武術課時，可以把學生練習武術的情況拍成錄像，然后剪接到課件里，通過屏幕的播放，學生一邊觀看畫面一邊聽教師的講解，看哪個同學技術動作掌握得最好，既標準又到位。經過比較和分析，結果一目了然。把這樣的動畫課件配上適當的音樂展現在學生面前，非常具有吸引力，并且會讓他們產生濃厚的學習興趣，在以后的練習過程中就會更加努力，學習的效率也會得到提高。

現在的學生喜歡把體育明星當作自己的偶像，且有意識地收集某些明星的資料、圖片。如果在多媒體電腦教學軟件制作中，將一些優秀運動員在比賽場上的精彩動作圖片掃描進去，再將運動員的簡歷輸入到軟件里，這樣不僅可以把學生的注意力吸引到課堂中來，還可以趁機鼓勵學生要積極鍛煉身體，爭取以后也成為世界冠軍，為國爭光。

在多次的教學嘗試中，我深刻感受到在體育教學中運用多媒體技術有諸多優點，解決了教學中的疑難問題，也使我更加認識到多媒體技術在教學中逐步占據著重要的地位。但是縱觀當今教育軟件的現狀，我們就會發現現在的多媒體課件往往無法直接用于課堂教學，有的僅僅側重于單個學生人機對話，交互性差，缺少跳躍、擴容、共享的能力。因此我們應加強有關課件制作方面的學習，提高課件制作的理論知識，嘗試制作出符合自己的教學特點、實用的課件來，而教師在自制多媒體課件過程的同時，也促使著自身在不斷地學習與實踐。

如何在實際教學中有效地解決這些問題，已成為體育教學改革的關鍵。隨著課堂教學手段的巨大變革，多媒體的出現，多媒體課件已成為提高教學效果的有效手段。在體育教學中運用多媒體課件這一新的教學手段，對于解決上述問題將起到積極作用。多媒體課件是應用計算機多媒體技術，以其鮮明的圖像、生動的畫面、靈活多變的動畫及音樂效果來優化教學過程的一種新型教學輔助手段。多媒體課件是與教學內容緊密相連的成品課件或教師根據教學需要自己設計制作的課件。運用多媒體課件來解決教學中的重、難點易如反掌。在教學過程中，把教師自己很難示范清楚的技術環節，用課件中的動畫或影像表現出來或把空中動作停下來示范給學生看，能使學生看清每個技術細節，更快、更全面地建立起表象，加深對動作的理解，縮短泛化過程，使學生快速掌握學習內容，提高教學效果。

例如：在教學單杠聯合動作時，由于受到自身條件的限制，很多體育教師很難自如地完成動作，因此害怕上這方面內容的教材。如果運用多媒體課件，效果會很好。在課件的制作上，我們可以先把從體操大賽中截取下來的一段單杠動作讓學生欣賞，感受體操的美，從而增加學生學習的興趣及信心。接著運用動畫效果，把本套單杠的聯合動作演示一遍，并穿插重點、難點。最后，把組內素質好、有一定特長的教師的整套動作拍下來，做進課件，然后演示給學生看，并運用暫停、慢放等手段加強學生的記憶。在多媒體課件的輔助下，能夠彌補教師的自身缺點或條件的限制，從而為學生全面掌握技術打下扎實的基礎。

總之，在體育課教學中，運用多媒體這一奇妙的教學工具，能夠為師“教”生“學”提供極大的便利。但作為一名體育教師，我們不能忽視對自身素質的培養和提高。多媒體教學只是輔助手段，我們的教學思想、教學方法的創新才是主要的，只有兩者相輔相成，有機結合，才能結出累累的教學碩果。