營造良好學習氛圍，提高體育課堂效率

摘要： 體育課堂的學習氛圍直接關系到課的質量，良好的學習氛圍能夠使學生愉快而主動地進行學習。體育課上教師要積極創設愉悅的情境，激發學生的學習興趣，鼓勵學生參與教學活動，并為學生搭建比賽的平臺，讓更多的學生參與到學習活動中，提高體育課的教學效率。

關鍵詞： 體育教學 學習氛圍 營造

良好的學習氛圍能夠使學生愉快而主動地進行學習，激發強烈的求知欲望和熱烈的情緒，并能產生堅韌的毅力，表現出廢寢忘食的學習積極性，對掌握運動技術動作、充分發揮運動成績有很好的推動作用。一節體育課只有經過教師的精心設計和組織才會取得成功，體育課堂的學習氛圍直接關系到課的質量。

一、創設愉悅的課堂情境，激發體育課興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”因此每節體育課都應力求有所創新，使學生感覺到新穎、有趣。如課的準備活動部分可由教師帶做徒手操改為學生自己組織，或以武術操、少林拳、棍術、刀術、劍術等進行，或以健美操、校園集體舞、體育游戲等方式進行。在講解籃球體前變向換手運球動作要領時，教師可先不講述拍按球的部位，讓學生通過練習，由學生自己找出答案，最后結合學生的答案和動作要領進行講解，學生的記憶會更深刻。在進行跨欄訓練時，教師可向學生講述我國著名跨欄名將劉翔打破世界記錄的故事，培養學生的愛國主義精神，激發學生奮勇拼搏、勇攀高峰的體育精神，并提高學生的學習興趣，有效地吸引學生注意力，從而形成良好的課堂學習氛圍，有利于促進學生的學習和鍛煉，調動學生的學習積極性，提高運動成績。教師在教學中不斷創新，學生對體育課的注意力就會維持得長久，這樣學生才會對體育課產生濃厚的興趣。

二、創設優美藝術意境，活躍學習氣氛

教師在教學中，應通過設置良好的課堂教學情境和學習氛圍，激發學生的情感，使其情不自禁地投入到教學活動中。運用適當的手段或方法使學生的注意力集中到體育課堂上來，這樣一開始上課就把學生的注意力吸引起來，為學生學習新課作好精神準備。同時還應注意誘發學生學習的動機和積極性，有效地提高教學效率和教學質量。如：在上武術課的時候，播放歌曲《男兒當自強》，能使學生精神振奮、身臨其境，動作剛勁有力、舒展大方，學得快，掌握得好；利用準備活動做健美操，播放迪斯科音樂能使學生融入到強勁有力的節拍當中，能提高運動興奮性，使學生迅速進入上課狀態；在放松運動時，教師以藝術體操動作帶領學生進行放松，并播放抒情音樂，能使學生進入一種優美、抒情的情境，富有藝術感染力，下課后仍令學生留連忘返。

三、教師以賽創境，激發學生活動

通過組織比賽來營造團結、拼搏和進取的課堂氣氛，有利于提高運動能力和發揮運動成績。例如：在跳山羊的分腿騰越教學中，準備部分采用游戲“跳馬接力比賽”，即一學生彎腰體前屈，另一學生從側面跑來，雙手撐在其背上，然后雙腳分腿騰越過去，依次跳過本組所有同學的比賽。因為這個游戲和主教材內容相似，既能達到準備活動的目的，又能達到輔助練習的效果，同時還能夠調動學生上課的積極性，培養學生的團隊協作能力和集體主義精神，用這個方法來組織準備活動效果要比以往的徒手操好得多。創設緊張、有趣、愉快、和諧的課堂教學情境，使學生進入到這優化的情境當中，足以影響學生的心理世界，使學生得到一種需求的滿足，促使學生主動地投入到教育教學活動當中，激發學生的學習熱情和興趣，有利于學生進入主教材的學習。同時，還能夠為主教材的學習創設良好的前提條件，使學生掌握運動技能和技巧的能力大幅度提高，身體素質和運動能力也得到相應的提高。另外，進行接力比賽有利于提高快速跑能力和交接棒技術，組織籃球教學比賽能提高學生的籃球綜合素質和技戰術水平，此外還有組織排球比賽、乒乓球比賽、跳繩比賽、踢毽子比賽、拔河、俯臥撐比賽、立臥撐比賽等形式。

四、教師巧用激勵，激活體育課堂

心理學研究表明，一個人沒有受到激勵只能發揮自身能力的30%，如果受到激勵則能發揮出90%。體育教師應善于運用激勵機制來提高課的效率，創造出良好的學習氛圍。課堂上，教師對學生良好的表現應立即做出表揚和鼓勵，如掌聲鼓勵和語言鼓勵等。教師的期盼與支持，能激勵學生主動學習、探索知識和勇于進取的體育精神，提高學習的信心和積極性，學生會感覺到自己在體育運動中的價值和成就感，因而會更努力地投入到課堂教學中，有利于掌握運動技術和提高運動成績，也有利于終身體育目標的實施。

五、師生互動參與，活躍課堂學習氣氛

教師應把整個教學過程轉變成學生的學習過程，教師的教從學生的實際出發，來促進學生的學，充分發揮教師在課堂教學中的主導作用。教師要展示良好的教態，做出優美正確的示范動作，進行語言精練的講解，同時還要充分了解學生、關心學生、愛護學生、信任學生，跟學生做好朋友。教學態度和藹可親、精神面貌好、師生關系融洽，學生的學習情緒將會受到鼓舞，有利于聯想、分析、推理和進行創造性學習。對于課堂中的“無趣”教材，如耐久跑、原地擲實心球等內容，教師應善于把“無趣”變為“有趣”。教師可通過自然地形跑、5分鐘或12分鐘定時跑、變速跑、越野跑等方式來變換練習；還可講述我國著名田徑隊“馬家軍”的事跡；馬拉松的歷史典故；世界著名長跑明星——埃塞俄比亞“赤腳大仙”阿貝貝比基拉的故事；介紹我校、區、市和全國的長跑記錄是多少，記錄保持者是誰。在進行實心球練習時可采用分組練習、分組競賽和教師也參與競賽等方式，充分提高學生的學習興趣，活躍課堂學習氣氛，使學生能夠積極、主動地投入到課堂學習活動當中。

同時，教師應注意制止課堂中出現的干擾、取笑、起哄等不良行為；鼓勵學生向優秀同學看齊，以優異的體育成績為榮耀，頑強拼搏、奮勇爭先；為考試的學生加油，給取得好成績的學生喝彩和表揚，以此來營造一個公平競爭、團結合作的良好氛圍。

綜上所述，在體育課堂教學中營造良好的學習氛圍，能夠使學生及早進入學習狀態，學生的學習積極性得到提高，學習興趣得到增強，更好地掌握運動技術動作、增強自信心、發揮運動成績和提高課的效率，從而能更好地貫徹實施素質教育和科教興國戰略，提高全民族素質，落實學校體育必須樹立“健康第一”的指導思想，促使學生朝著終身體育的目標方向發展。