初中思想品德課教學中的創新能力培養

摘要：在全球經濟一體化和競爭日益激烈的今天，一個國家和民族要想立于不敗之地，國民的素質起著決定的作用。而“創新是一個民族進步的靈魂和國家興旺發達的不竭動力”，培養具有創新精神和能力的新一代國家建設者，是國家興旺、民族振興的要求，是一個教育工作者的職責。

關鍵詞：思想品德課；教學；創新精神

江澤民同志曾指出：創新是一個民族進步的靈魂和國家興旺發達的不竭動力。而我國基礎教育的傳統做法中，只重視了知識的傳授，忽略了學生創新能力的培養。正如著名科學家朱清時院士所言：我國傳統的基礎教育制度中存在許多不利于創新人才成長的弊病，遏制了創新能力的發展。當前，全國各地都在實行基礎教育的課程改革，培養學生的創新意識，提高學生的創新能力已經成為新形勢下素質教育的核心。初中思想品德課內容豐富，涉及的學科知識廣泛，集知識性、趣味性、可讀性于一身，在培養學生創新精神和能力方面具有得天獨厚的優勢。在思想品德課教學中，要充分利用各種資源，培養、發掘、鍛煉學生的創新意識和能力，造就一批高素質的國家建設人才。

一、 努力營造有利于學生創新精神和能力培養的良好氛圍——培養學生創新精神和能力的基礎

1. 充分認識培養學生創新精神和能力在當前形勢下的重要意義。在經濟全球化的今天，一個國家要想在激烈的競爭中立于不敗之地，人才是關鍵。什么樣的人才才是適應“今天”和“明天”需要的人才？中國傳統的教育培養出了一大批記憶力強、善于考試的“人才”，事實已經證明，這樣的人才根本不能適應“今天”的世界，更不用說“明天”了。我們需要的是具有創新精神和能力的新一代的建設者，否則，我們的國家和民族就難以振興，我們的子孫后代就難以在世界上有立足之地。所以，培養下一代的創新精神和能力是國家興旺、民族振興的要求，是一個教育工作者義不容辭的職責。作為一個思想品德教師，肩負著學生道德品質養成教育的重任，更應走在時代的前列，將有意識培養學生的創新精神和能力作為自己工作的一個重要目標。

2. 努力營造有利于培養學生創新精神和能力的良好氛圍。創新，意味著發展和超越，意味著打破常規。要培養學生的創新精神，教師要轉變觀念。傳統的中國式的師生關系是倡導師道尊嚴，教師是教學活動的組織者、控制者、評判者，是知識和權威的化身，學生是知識的接受者，是教學活動中的服從者，必須絕對地服從教師。師生之間有著一道不可逾越的鴻溝。這種師生關系勢必抹殺了學生的創新意識，更不用說培養學生的創新能力了。所以教師要轉變觀念，重視學生在教學活動中的主體地位，要能夠容忍學生學習過程中的“越軌”行為，要善于發現并及時肯定學生在學習過程中閃現出來的“創新”火花，要尊重學生的思想情感、意志和行為，要善于激發學生的學習激情， 使學生能夠真正動起來， 暢所欲言， 大膽說出自己的所思所想。只有形成了平等的師生關系和舒暢的教學氛圍，才能使思想品德課堂成為培養學生創新精神和能力的主陣地。

二、 大膽采用有利于學生創新精神和能力培養的教學方式——培養學生創新精神和能力的途徑

1. 探索新的課堂教學形式。思想品德教師要努力改變傳統教學中的教師地位，要將書本與學生的實際情況創造性地結合起來，靈活機動地培養學生的創新精神和能力。我們要改革原有的思想品德課堂教學模式，改變那種教師照本宣科、機械地向學生傳輸道德理論，學生死記硬背的教學方式，采用靈活多變的、學生喜聞樂見的活動方式。教學內容也不應是簡單的具體事例、現象的羅列，而是要引發學生的思考。教師要善于引導學生從具體事例中感悟道理，在感悟、體驗中升華情感，內化道德觀念。比如，結合教學內容，排演一些小品、相聲等學生喜歡的藝術節目等，增強學生學習的趣味性，實現學習方式的多樣性，讓學生在欣賞節目和經歷活動的過程中受到教育和啟發，并在活動中讓學生的創新意識得到發掘，創新能力得到鍛煉。同時教師要大膽地對教材進行處理，將不符合學生實際的內容刪除，開發一些現實性針對性強的鄉土教材，使教學內容更能針對學生的實際。

2. 采用新的思想品德課作業和考核方式。思想品德課教學的終極目的不在于學生能背多少道德理論，而在于幫助學生形成良好的道德修養，使他們成為一個有遠大志向、高尚情操、有創新精神和能力的人。所以不可以以所謂的標準答案去限制學生的思考，而應該讓學生去補充教材，拓展教材，讓學生對社會上及學生中間發生的一些道德現象進行點評，可模擬設計一些社會問題，讓學生進行處理，即多布置實例分析的作業，在完成作業中真正提高學生的道德素養，培養學生的創新能力。對學生思想品德課學業成績考核，不能只根據其道德理論知識的掌握情況確定，而要結合其實際的道德表現綜合考核。

3. 讓思想品德課走入社會。思想品德課的教學活動必須關注學生的生活，必須與學生的生活世界、心理世界緊密聯系起來，讓學生走進生活，走進社會，重視教學過程的開放性， 以此讓學生主動地學會自主、學會體驗、學會交往、學會理解、學會思考，尤其學會創新。這對培養學生的創新意識、創新精神、創新思維能力具有十分重要的意義。學生良好道德素養的形成，離不開家庭和社會的協助。作為肩負培養學生形成良好道德品質的主要學科教師——思想品德教師，應主動加強與社會、家庭的聯系，形成教育的合力，促使學生道德品德素養的提高。思想品德教師應主動深入學生的生活，了解學生各個階段的所思、所為，及時調整思想品德課的教學內容，使思想品德課成為跟得上學生思維步伐、最能針對學生實際的學科，成為學生最喜愛的學科。

培養具有創新精神和能力的新一代國家建設者，是國家興旺、民族振興的要求，是一個教育工作者的職責。思想教育的真正目的在于育人，關注和提升每一個學生的創新能力是思想品德課教學的最終目的之一。我們應充分利用思想品德課是培養學生道德品質主陣地的地位，加強對學生良好道德品質的養成教育，促進學生創新精神和能力的提高。

參考文獻：

[1]眭依凡.學府之魂——中外著名大學校長教育理念第一卷[M].江西教育出版社.

[2]吳惠強，徐錦生.一線教師與教育科研[M].新疆大學出版社.

（武義縣金穗民族中學）