數學，想說愛你也容易

數學課堂教學歷來都顯得死氣沉沉，毫無生氣，同學們提到數學也總是說：“沒意思，不愛學，不如語文感興趣。”真是“想說愛你不容易”。

我國偉大的文學家魯迅先生說過：沒有興趣的學習，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧的靈感。由此可見興趣在教學中的重要性。那么，通過什么方式來調動起學生對數學學習的興趣呢？這才是我們在教學過程中要面對的現實問題。

我在研究教材知識結構的同時，根據不同年齡段學生的特點采用不同的方法。下面僅以低年級教學為例簡單說明。

一、 開課激趣

要想很好地完成一節課的教學任務，就必須抓住學生的心，讓他愿意去學，每一節課的開課導入部分是很重要的。

在教學時，我準備了很多的手偶玩具，比如黑貓警長，在導入部分我就會借助這些手偶玩具，以達到吸引學生讓他們對數學產生興趣的目的。利用“黑貓警長”手偶時可以這樣說：“同學們，大家好！我是黑貓警長，我們森林公民中的小猴子被狼司令抓住鎖在了一間小房子里，要想救出小猴子，必須找到開鎖的鑰匙，大家愿意幫助我們嗎？這時教師就說：“聽狼司令說，只要學會了這節課的知識，鑰匙就會找到的。大家愿意幫助黑貓警長嗎？那我們就來比一比，看誰能找到這把鑰匙吧！”通過這樣的語言刺激，激起了學生學習的欲望，有了對數學學習的興趣，學習就不再是一種苦役，而變成一件十分高興的事情。

二、 課中保趣

在40分鐘的教學過程中，小學生的注意力會逐漸降低，為了保障學生學習的興趣，這時可以開展搶答競賽小活動。比如，教師出5個題目讓學生通過搶答來完成。還拿“黑貓警長”來說，當某個同學回答正確的題目多時，就可以這樣說：“XX同學離找到鑰匙越來越近了，其他同學想超過他更快找到鑰匙嗎？那我們就繼續前進，快去找鑰匙吧！”這樣的話，就又把學生學習的興趣調動了起來，學生再次有了學習的興趣，就有利于教學的進行，有利于學生對知識的掌握。通過我的教學實踐總結出，這樣的小活動不能過于頻繁，時間不能太長，應該掌握在5分鐘左右，使它能起到保證學生學習興趣的作用。

三、 課后延趣

當一節課的教學任務完成后，學生的這種興趣還要讓它延續下去。這時就可以出一些與所學知識有密切聯系的實際生活中的問題。學生通過自己的努力解答出問題，感覺到數學與生活密切相關，生活處處有數學，自然而然地就會樂于去學數學。

當學生對數學學習的興趣長久保持下來的時候，對數學就不再是“想說愛你不容易”，而是“想說愛你也容易”了。

（樂亭縣百善學校）