運用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段大量應(yīng)用于語文教學(xué)中，通過學(xué)生的視覺來快捷地達到增長知識，提高分析、判斷以及應(yīng)用能力的教學(xué)目的，優(yōu)化了語文教學(xué)過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、 運用現(xiàn)代技術(shù)，吸引學(xué)生

語文課以往枯燥的講解，無法激起學(xué)生的興趣，也不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。那么，運用現(xiàn)代化技術(shù)，則能撥動學(xué)生的心弦，像磁石一樣吸引學(xué)生，并使其受到感染。

如教《頤和園》一課時，可運用多媒體，在輕柔的音樂聲中，出示頤和園的實景圖，讓學(xué)生身臨其境，不由得想進一步了解頤和園：大名園建在哪兒？……在學(xué)生連連的贊嘆聲中，在學(xué)生好奇的追問中，老師再開始新課的教學(xué)。

二、 運用現(xiàn)代技術(shù)，介紹背景

學(xué)習(xí)某些課文，需要了解時代背景時，要運用正確的立場、觀點、方法，進行思想的滲透。運用現(xiàn)代技術(shù)，則能使你的教學(xué)如魚得水，使學(xué)生深入了解文章背景，且留下深刻的印象。

如學(xué)習(xí)《詹天佑》時，老師詳細(xì)介紹當(dāng)時清朝政府的腐敗及詹天佑修路時的惡劣氣候和險惡地勢，不如用多媒體展示生動可感的畫面、文字幻燈片和氣候地形的圖解，學(xué)生就理解得更快，他們能從畫面中體會清朝政府的腐敗無能，帝國主義欺負(fù)壓迫給詹天佑修路帶來的巨大阻力和壓力，從而由衷地佩服詹天佑，并感受到他的偉大之處。

三、 運用現(xiàn)代技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課堂情境

“作者胸有境，入境始與親”，運用圖畫、攝影、幻燈、語言描述和動作演示等方式，渲染氣氛，調(diào)動學(xué)生的感覺器官和思維器官，使他們耳濡目染，進入課文所描述的情境，和作者的思想共鳴。

如教學(xué)《富饒的西沙群島》這篇課文時，可根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)層次，首先運用多媒體展示彩圖，讓學(xué)生感知西沙群島的地理位置，懂得“它是我國的海防前哨”，是一顆明珠，接著放映一組動畫片，帶學(xué)生做一次到西沙群島的“旅游”。課文中生動形象有語言，銀幕上五彩斑斕的圖像，向?qū)W生們揭開了海底的奧秘：五光十色的海水，豐富的海產(chǎn)品……使學(xué)生直接感受到那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是一個可愛的地方，對西沙群島的熱愛之情油然而生，最后出示兩張新聞?wù)掌榻B英勇兒女建設(shè)西沙，保衛(wèi)西沙的情景。

這樣，把學(xué)生引入情境，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，陶冶學(xué)生愛祖國的情操。

總之，現(xiàn)代教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動參與，使學(xué)生既長知識，又長智慧。

（樂亭縣閆各莊鎮(zhèn)蘆河中心小學(xué)）