如何提高中職生自學(xué)語(yǔ)文的能力

中職學(xué)生由于主客觀原因，語(yǔ)文底子薄，許多學(xué)生自學(xué)能力差。但是，在中職語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師只要重

視學(xué)生智力因素興趣的培養(yǎng)，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，強(qiáng)化能力訓(xùn)練，就能促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高。

一、 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)興趣

布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極認(rèn)識(shí)傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，它推動(dòng)人探求新的知識(shí)，發(fā)展新的能力”。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景，設(shè)計(jì)富有情趣、直觀形象的教學(xué)活動(dòng)情境，采取啟發(fā)式、討論式、探索式的教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文自學(xué)能力重要性的認(rèn)識(shí)，充分利用電化教學(xué)、計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，把所學(xué)的知識(shí)與學(xué)生生活和將來(lái)的工作密切聯(lián)系起來(lái)，來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性，這樣就能提高學(xué)生的自學(xué)興趣，奠定自學(xué)的心理基礎(chǔ)。

二、 加強(qiáng)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)自學(xué)能力

教師在教學(xué)過程中，要把思維的方式教給學(xué)生。“授人以魚，只供一飯之需，教人以漁，可解一生之求”。因此，教師要有目的、有計(jì)劃地將分析、綜合、比較、概括、歸納、演繹等方法傳授給學(xué)生。課堂要采取啟發(fā)式教學(xué)，多用提問的方法，激起學(xué)生思維，因?yàn)閱栴}是學(xué)生學(xué)習(xí)的心理動(dòng)力。教師應(yīng)當(dāng)不斷地啟發(fā)學(xué)生，在學(xué)習(xí)中提出問題，獨(dú)立思考，并以此逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析事物，作更深層次的思考。人教版中職語(yǔ)文這套教材，為我們加強(qiáng)思維訓(xùn)練提供了豐富的思維素材和廣闊的思維空間。通過教學(xué)訓(xùn)練，把形象思維和邏輯思維有機(jī)結(jié)合起來(lái)，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的能力和水平。思維能力提高了，能促進(jìn)自學(xué)能力的提高。

三、 培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力最好的方法是讓學(xué)生預(yù)習(xí)。葉圣陶先生指出“要養(yǎng)成學(xué)生閱讀書籍的習(xí)慣，就非教他們預(yù)習(xí)不可”。預(yù)習(xí)就是一種自學(xué)。教師要向?qū)W生布置預(yù)習(xí)提綱，要求明確。提綱要起到學(xué)生自學(xué)的向?qū)ё饔茫探o閱讀方法，揭示讀寫規(guī)律，讓學(xué)生在自學(xué)實(shí)踐中逐漸形成自學(xué)能力。要求學(xué)生起點(diǎn)放在“讀”上，著眼點(diǎn)放在“思”上，重點(diǎn)放在“練”上。預(yù)習(xí)能使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更為主動(dòng)，更有積極性，對(duì)知識(shí)的渴求更為迫切。有些問題在預(yù)習(xí)中似乎搞懂了，但心中不踏實(shí)，很想聽聽老師的意見，如果老師的講解和自己答案一致，那心中有說(shuō)不出的愉悅感，印象也就特別深；在預(yù)習(xí)中解決不了的問題，就更盼望老師在講課時(shí)分析清楚，因此，聽課時(shí)的注意力就倍加集中，唯恐遺漏了自己需要的答案。所以，教師應(yīng)加強(qiáng)預(yù)習(xí)的要求和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

四、 在課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

提高語(yǔ)文能力的關(guān)鍵是課堂教學(xué)。要重視學(xué)生智力的開發(fā)，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。聯(lián)合國(guó)教科文組織埃德加·富爾說(shuō)：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”如果教師課堂上僅滿足了向?qū)W生傳授知識(shí)，不注重學(xué)法研究，忽視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，那是違背素質(zhì)教育的。要采取啟發(fā)式、討論式、探究式的教學(xué)方法。要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線。課堂上讓學(xué)生當(dāng)主人。凡是學(xué)生能獨(dú)立完成的內(nèi)容，一定讓學(xué)生自己去完成。書本讓學(xué)生讀，見解讓學(xué)生講，課文中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)讓學(xué)生議，規(guī)律讓學(xué)生找，總結(jié)讓學(xué)生說(shuō)或?qū)懀源龠M(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高。

1. 培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力。聽是接受知識(shí)的第一關(guān)，這一關(guān)處理不好，這一堂就不會(huì)學(xué)習(xí)好。為此，要培養(yǎng)學(xué)生聚精會(huì)神聽老師講課，還要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)聽。讓學(xué)生達(dá)到聽得準(zhǔn)、理解快、記得牢的水平。

2. 培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力。教師在講課文過程中，要說(shuō)普通話，要做到語(yǔ)音純正、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、表達(dá)清晰，使學(xué)生在聽講過程中學(xué)到口語(yǔ)表達(dá)的技巧。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地結(jié)合課堂內(nèi)容，多提問學(xué)生回答問題、朗讀課文、討論、口頭作文、復(fù)述課文等，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生克服講話緊張、怯場(chǎng)的心理。要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的音色、強(qiáng)度、聲調(diào)、口吻、節(jié)奏、感情及說(shuō)話時(shí)的表情，要培養(yǎng)學(xué)生把話說(shuō)得中心突出、條理清楚、語(yǔ)言流暢、首尾照應(yīng)等。要培養(yǎng)學(xué)生在生活交往中根據(jù)不同對(duì)象、不同環(huán)境和場(chǎng)合、不同交際內(nèi)容和任務(wù)，運(yùn)用相應(yīng)的語(yǔ)言和方法予以表達(dá)。俗話說(shuō)“好馬出在腿上，好漢出在嘴上”。這說(shuō)明了一個(gè)人口語(yǔ)表達(dá)能力的重要性。

3. 培養(yǎng)學(xué)生“讀”的能力。課堂上要重視閱讀訓(xùn)練和指導(dǎo)，閱讀是理解課文內(nèi)容、獲取知識(shí)的前提。古人云“書讀百遍，其意自見”。體現(xiàn)了熟讀精思，水到渠成。閱讀要著力培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，掌握必要的閱讀技能，閱讀要做到初讀、細(xì)讀和精讀。記敘文：初讀，了解文章內(nèi)意梗概，明確事件的始末，感知人物的形象；細(xì)讀，掌握記敘中心，明確人物形象特征與事件的豐富內(nèi)涵；精讀，鑒賞文章的藝術(shù)特點(diǎn)。議論文：初讀，明確文章中心論點(diǎn)與論據(jù)框架；細(xì)讀，理解論據(jù)內(nèi)容和論點(diǎn)與論據(jù)的內(nèi)在聯(lián)系；精讀，分析文章的論證方法與特點(diǎn)。說(shuō)明文：初讀，掌握被說(shuō)明事物的特征；細(xì)讀，掌握被說(shuō)明事物的內(nèi)在聯(lián)系和說(shuō)明順序；精讀，研究被說(shuō)明事物的方法與語(yǔ)言風(fēng)格。要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不看書”的習(xí)慣，做好閱讀筆記，準(zhǔn)確表達(dá)。記筆記是閱讀的成果。天長(zhǎng)日久，學(xué)生便可掌握一套讀書方法，提高自學(xué)能力。

4. 培養(yǎng)學(xué)生“寫”的能力。提高作文能力的主要途徑是實(shí)行讀寫結(jié)合。每講授一篇范文，讓學(xué)生重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，從字、詞、句、章到語(yǔ)法、修辭、邏輯、布局謀篇等，這些知識(shí)盡量讓學(xué)生完成。疑難之處，師生共同研究完成。在寫作知識(shí)方面，教學(xué)應(yīng)一課一得，從中心到材料，從布局到謀篇，從層次到結(jié)構(gòu)，從表達(dá)方式到語(yǔ)言運(yùn)用等。重點(diǎn)圍繞某一點(diǎn)，讓學(xué)生掌握透徹，可以圍繞這一點(diǎn)，讓學(xué)生課堂上作短文，以范文指導(dǎo)寫作。提倡學(xué)生讀個(gè)人文章，師生可以對(duì)發(fā)言的學(xué)生作文進(jìn)行講評(píng)。教學(xué)時(shí)，可以和學(xué)生作文中存在的問題結(jié)合起來(lái)講，通過比較訓(xùn)練，使學(xué)生能觸類旁通，逐步摸到寫作的門路，不斷提高自己的作文水平。只要閱讀和寫作緊密結(jié)合，教師加強(qiáng)作文訓(xùn)練，指導(dǎo)得法，會(huì)促進(jìn)學(xué)生自學(xué)，他們的作文水平就會(huì)不斷提高。

五、 培養(yǎng)學(xué)生課后自學(xué)的良好習(xí)慣

課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，學(xué)生要提高語(yǔ)文能力的重要途徑之一，就是要養(yǎng)成課后自學(xué)的習(xí)慣。

1. 在作業(yè)完成方面，應(yīng)復(fù)習(xí)鞏固課堂講授的知識(shí)內(nèi)容，先看書，后認(rèn)真思考，強(qiáng)化理解記憶，獨(dú)立完成作業(yè)，書寫要規(guī)范。

2. 在語(yǔ)文自學(xué)課文中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生明確自學(xué)課文學(xué)習(xí)的方法步驟：①了解課文大體內(nèi)容和主要特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，確定自讀目標(biāo)；②認(rèn)真通讀全文，正音釋詞，分析難句，掃除障礙；③細(xì)心揣摩，劃分層次，歸納段意，弄清結(jié)構(gòu)，明確中心，歸納特點(diǎn)；④選取重點(diǎn)，反復(fù)研讀，質(zhì)疑設(shè)疑，深入體會(huì)；⑤整理心得筆記，找出文中應(yīng)學(xué)之處。如果說(shuō)一個(gè)單元的“必學(xué)”課文重在向?qū)W生授知識(shí)、講方法、揭規(guī)律、促能力，那么，“自學(xué)”課文重在讓學(xué)生用知識(shí)、用方法、運(yùn)用掌握的讀書經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析問題和解決問題，拓寬學(xué)生視野，鞏固、深化課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，提高自學(xué)能力和鑒賞能力。

3. 在課外活動(dòng)中，提高語(yǔ)文自學(xué)能力。各種有益活動(dòng)，能提高學(xué)生語(yǔ)文能力，能促進(jìn)學(xué)生自學(xué)水平的提高。如學(xué)校或班級(jí)組織的演講會(huì)、辯論會(huì)、讀書會(huì)、作文競(jìng)賽、參觀訪問等，在活動(dòng)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，并進(jìn)行適當(dāng)示范，提供給學(xué)生正確的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生學(xué)到真本領(lǐng)。

4. 結(jié)合專業(yè)課，提高學(xué)生自學(xué)能力。語(yǔ)文教師要和專業(yè)教師通力合作，共同提高學(xué)生綜合實(shí)用能力。如經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文教學(xué)需要與財(cái)經(jīng)類學(xué)科聯(lián)系，司法文書教學(xué)需要與法律類學(xué)科聯(lián)系。運(yùn)用語(yǔ)文能力去學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能，反過來(lái)，又運(yùn)用專業(yè)知識(shí)去豐富主體知識(shí)，提高語(yǔ)文能力，達(dá)到共同提高之目的，這種結(jié)合，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文重要性的認(rèn)識(shí)，能促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高。

綜上所述，在語(yǔ)文教學(xué)過程中，只要重視對(duì)學(xué)生智力因素興趣的培養(yǎng)，課前加強(qiáng)預(yù)習(xí)，課堂正確指導(dǎo)訓(xùn)練，課后形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能使學(xué)生不斷提高語(yǔ)文水平，并能促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高。

（莊河市職業(yè)教育中心）