開放初中語文課堂促進合作學習

語文學習具有較大的靈活性，學生在語文課堂上更具有自主性，同伴之間的相互合作討論、合作解決問題等非常有必要，有助于學生開闊視野，提高學習效率。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。教師應根據學生的特點和學習內容的性質，靈活地組織學生的合作學習活動，并提供針對性的指導。小組合作學習課堂應該是有活潑的教學情境和熱鬧的教學氣氛，充分利用小組合作學習，輔助語文教學。語文課堂應該是一個開放而富有創新活力的課堂，不同學生合作過程中的體驗產生共鳴，使他們生動、活潑地成為學習的主人。

1. 開放學習策略

好的學習策略可以幫助提高學習效率。每個學生都有適合自己的學習方法。有的善于總結、歸納，有的善于形象辨別，有的理解能力強，有的想象力豐富。老師應該鼓勵學生運用自己最拿手的方法進行學習，在此基礎上加以引導、點撥。具體的做法是，首先肯定同學們學習方法的多樣性，然后以他們樂于接受的方式，將他們引導到正確的理解上。例如，在學習古詩《水檻遣心二首(其一)》時，有的小組采用“理解詩意、感情吟讀”的學習方法，有的采用“想象畫面、感情吟讀”的學習方法，也有的運用“析句一吟讀一角色扮演”的方法。實踐證明，用不同的方法，避免了以往老師單調的教法，活躍了課堂氣氛，極大地促進了學生的主動思維，取得了較好的效果。

2. 開放學習內容

學習一篇課文時，優等生可在篇章結構、遣詞造句、文章主要內容的提煉等方面多花些時間，中等生則可在詞、句的理解和掌握等基礎知識方面加強練習，做到人人學有長進，避免了同一進度下差生跟不上優等生的現象。結合學習《青海湖，夢幻般的湖》舉例，讓學生以“我喜歡青海湖的什么”為題進行小組討論，有的小組以“我喜歡青海湖的美景”為重點，有的小組以“我喜歡青海湖的傳說”為重點，也有的小組以“我喜歡青海湖的豐富物產”為重點，從不同的層次與角度來感受青海湖夢幻般的美。

3. 開放學習目標

開放的學習目標，是指老師應一改傳統的做法，以師生合作商議的方式，制定出一個有層次、有進階又因人而異、因材而定的學習目標，激發所有學生的學習積極性，使各個層次的學生都能從中最大地受益。結合課文舉例，《夢想成真》一文的初級學習目標可以是：掌握生字詞，理清課文敘述順序；中級學習目標是仔細閱讀課文，尋找托尼成功的根源；高級學習目標是：說說成功人士的事例。探求成功的秘訣等。

總之，《新課程標準》倡導的合作學習精神，初中語文課堂只有在開放的形式下才能更好的貫徹這一精神，只有在開放的課堂里，學生才能大膽的合作，充分發揮自己的聰明才智。只要老師們充分準備、大膽實踐和認真總結，就能使我們的合作學習更有成效。

(廊坊市文安職教中心)