如何演好英語課堂中的角色

學生是教學過程中的全體和內因，因此英語教學必須堅持以學生為中心，充分發揮學生的主動性，使學生主動參與，自主學習，密切地與教師相合作。教師則應該由傳授知識的單一角色積極盡快地向復合型角色轉色。所以，教師在課堂教學中的角色就是指教師在教學中所起的具體作用，所從事的具體任務。學生活動的擴大化以及活動形式個別化和多樣化，決定了必須改變教師單一的課堂角色和教學行為。教師不但要做好講解員和控制性練習的領操員，而且要做好半控制和非控制性練員的組織者、監控者、協助者和評價者。

1. 講解員的角色就是要演示和講解新的語言項目，如詞匯、句型、課文等。

2. 領操員的角色就是要帶領學生進行各種控制性操練，如跟讀、替換、句型轉換等。

3. 組織者的角色是組織和協調學生進行多種形式的分組練習活動——按行或列練習、雙人活動、四人小組活動等。

4. 監控者的角色是監督學生的活動，保證活動正常進行并控制時間，監聽學生的發言，發現問題，必要時及時糾正。

5. 協助者的角色是在學生遇到困難時給予幫助（但不能替代），向學生提供必要的活動材料或用具。

6. 評價者的角色應對學生的口頭、筆頭練習進行評分，評判和總結。

但是，在實際教學中，能否擔當好這些角色會直接影響到教學步驟是否順利完成以及課堂教學效果，所以，應盡力做到以下幾方面。

第一，要樹立以學生為中心的教學思想。教師在教學中更應關心的是學生怎樣學，實際學到了什么，而不是老師教什么，怎么教。牢記這個教學思想就會自覺地根據學生的需要改變自己的角色。第二，要根據不同的教學步驟轉換角色。教師在各個教學步驟上的角色和任務是不同的。例如：在“介紹”時教師是講解員和示范表演者；在“操練”時是領操員和組織者；在“練習“時是組織者、監控者，有時還是協助者。第三，要針對不同的學生需要變換角色。一般情況下特定的教學步驟教師要擔任特定的角色，但這并不是固定不變的，因為不同的學生有不同的需要，教師應隨時根據需要變換角色。第四，要變固定授課為流動教學。教師應改變傳統觀念，走下講臺，在各小組之間來回走動，巡視、組織并監督學生的活動，保證學生的活動正常運行，發現問題，應及時糾正，這樣就會自然地根據實際情況擔當起不同的角色來。

總之，在當今的英語教學中，應該多讓學生來唱“主角”，教師甘當各種輔助學生的配角，只有學生不斷學習、表演，才能伴之以教師的啟發和指導，更好地提高課堂效果。

（遷安職教中心）