英語教學(xué)中交際能力的培養(yǎng)

摘要：交際功能是語言最基本的功能。英語課堂交際化是英語課堂教學(xué)素質(zhì)化的核心。通過幾方面的努力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從不同的角度使課堂教學(xué)達(dá)到課堂交際化。在教學(xué)過程中，刻苦鉆研教材，研究學(xué)生，探索教法，使三者有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在言語操練中學(xué)會語言并形成技巧。在交際化的課堂中獲取為交際而運(yùn)用英語的能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；課堂教學(xué)； 交際能力

英語教學(xué)是語言教學(xué)。語言作為一種社會現(xiàn)象，其功能就是交際。交際是人類賴以生存和發(fā)展的本能活動。英語課堂教學(xué)應(yīng)注重交際能力的培養(yǎng)。

一、 為什么提出培養(yǎng)言語交際能力

1. 交際是英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)。教學(xué)是師生之間的交際，教學(xué)不是你教我學(xué)，而是雙方交流，教學(xué)效果不只決定于教，也不單決定于學(xué)，而是教學(xué)雙方互動的結(jié)果。

2. 交際能力是英語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

3. 培養(yǎng)交際能力是時(shí)代的需要。英語學(xué)科作為通向世界的橋梁，在當(dāng)前所倡導(dǎo)的“知識經(jīng)濟(jì)”中起著舉足輕重的作用，當(dāng)前中小學(xué)生是未來祖國建設(shè)的主力軍，他們的素質(zhì)高低是我國21世紀(jì)能否成為科技大國的關(guān)鍵因素。因此“為交際運(yùn)用英語”的能力的培養(yǎng)尤顯重要。

4. 培養(yǎng)交際能力，為交際而用英語也是廣大學(xué)生的迫切要求。

二、 如何在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)言語交際能力

1. 活化教材，奠定交際活動的基礎(chǔ)。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生的情況各不相同，因此要發(fā)揮教師的能動作用，運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)法思維，借助各種教學(xué)媒體，把教材內(nèi)容激活起來，還原為活生生的交際現(xiàn)實(shí)。

（1）把文字活化為話語。教師應(yīng)運(yùn)用不同的教學(xué)手段向?qū)W生展示語言材料及其主要語言結(jié)構(gòu)。通過聽錄音模仿自然的語音語調(diào)，聽學(xué)生對話、朗讀、表演，加深理解和記憶。

（2）把教材內(nèi)容活化為實(shí)際生活。教師應(yīng)想方設(shè)法使學(xué)生置身于正確使用語言結(jié)構(gòu)的場合，借助簡筆畫、投影片、實(shí)物等創(chuàng)設(shè)情境。

2. 活化學(xué)生，把握交際活動的關(guān)鍵。

（1）誘導(dǎo)學(xué)生“開口說”。對于英語這門培養(yǎng)語言交際能力的工具來說，“開口”是學(xué)好的第一要素。因此，首先要建立一種融洽的師生關(guān)系，消除學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的緊張心理，創(chuàng)設(shè)一種輕松和諧的氣氛，學(xué)生就會想說、愿說，不怕說錯。

（2）引導(dǎo)學(xué)生“搶著說”。在上閱讀課中要經(jīng)常進(jìn)行問答競賽，復(fù)述課文競賽等。學(xué)生可以根據(jù)自己的水平進(jìn)行不同程度的言語操練，這樣的競賽，即使成績較差的學(xué)生也會積極參與，都會搶著說。

（3）倡導(dǎo)學(xué)生“自己說”。課堂中，應(yīng)讓學(xué)生嘗試“自己說”。如建立值日報(bào)告制度，另外在復(fù)述課文這樣的練習(xí)中，倡導(dǎo)學(xué)生自己說，不要照搬課文句子，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語言的能力。

3. 活化教法，推起交際活動的高潮。

英語是語言實(shí)踐課，而不是語言知識傳授課。教學(xué)語言就如教人學(xué)自行車，應(yīng)讓騎車人自己騎，在騎中悟出道理，在騎中給他們點(diǎn)明要領(lǐng)，并適時(shí)放手，讓他們在騎中學(xué)會騎車。我們教學(xué)生學(xué)習(xí)語言也如此，讓學(xué)生從練中學(xué)，在練中悟，在練中講，在練中讓他們學(xué)會語言的運(yùn)用。

（遵義市紅花崗區(qū)深溪中學(xué)）