養(yǎng)成教育的探索

人生最重要的是養(yǎng)成好的習慣。人說播種一種習慣，收獲一種性格，播種一種性格，收獲一種人生。而重要習慣是小學一年級養(yǎng)成的。一年級的孩子，從幼兒園的小朋友變成小學生這是人生的第一個轉變，從一個無拘無束的孩子，突然變成一個學校里要遵守紀律的小學生需要一個過程。要告訴他們：要想自己的人生燦爛輝煌，必須要有良好的習慣；要想有良好習慣，必須從一點一滴的小事做起，有目標，堅持下來，才能成功。

學生學習習慣的培養(yǎng)，需要對聽、說、讀、寫提出明確的要求，需要老師細心觀察，指導、示范、表揚，需要堅持經常性，使課堂動而有序，活而不亂。

一、 明確要求，及時指導

聽的要求:聽課時，注意力集中，做到一邊聽一邊想，既認真聽老師講課，又認真聽同學發(fā)言，學會傾聽，對于錯處，能及時糾正，回答不重復。有時我利用語速快慢或語調高低來提醒走神的學生，有時也會用一個微笑提醒他，有時還用親切的撫摸來提醒他，反復強調，不斷引導。課后，會對上課溜號的學生，附耳細說，問清溜號的原因，鼓勵他下節(jié)課要表現(xiàn)出色，給學生留有足夠的表現(xiàn)空間。

說的要求:發(fā)言前，對提出的問題積極思考，組織好語言，發(fā)言時，聲音適中，表達完整，吐字清晰，站著發(fā)言，身子要正，頭要平。小組討論要大膽發(fā)表自己的意見，對同學的批評要先說優(yōu)點，再找不足。對發(fā)言有創(chuàng)新的學生，大家“鼓掌喝彩”，激發(fā)他們創(chuàng)造的火花，體會成功的喜悅。尊重每個學生，面帶微笑上課，富有童趣，利用肢體語言。面對全體學生提問，不論答錯與否，要讓學生體面坐下。

讀的要求:讀時要求姿勢正確，兩手拿書，兩臂伸平，頭正，平視。無論是坐著讀，站著讀，大聲讀，小聲讀，默念，都要一邊讀一邊想，都要入情入境，專心致志。每天早晨，我都拿出一定的時間和學生一起讀書，領讀，練讀，培養(yǎng)語感，有進步就表揚。在我的鼓勵下，他們很想表現(xiàn)自己，讓我聽到他們好聽的聲音，沒有一個東張西望講閑話，都是那么投入。每學完一篇課文，要求他們回家朗讀給家長聽，也可以朗誦或帶動作表演給家長看。這樣一來，既豐富了孩子的語言，又提高了學生讀的興趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

寫的要求:姿勢非常重要。除了常規(guī)要求，“一尺，一寸，一拳”，還要“頭正，身直，臂開，足平”。讓學生在寫字前背一背。勤提醒，嚴要求，坐姿合格再提筆寫。要學生自己觀察每一筆在田字格中的位置，臨一個，同桌評價，再寫一個比前一個更美的字。如果一個字寫得好，就給這個字畫個圈；如果只有一個筆畫寫得好，也給這一筆畫個圈。這樣經常訓練，學生的字一次比一次有進步。

每提一個要求，訓練到位了，再提下一個要求，不能著急，要有側重點。對于習慣不良的學生，相信他能改，遲開的花會更美。利用課上課下的時間，聽一聽，看一看，指一指，多給些鼓勵，幫助他樹立信心。逐漸讓他們自覺學習，跟上來。

二、 適時表揚，養(yǎng)成習慣

喜歡別人的表揚是人的天性，表揚是對一個人的肯定，也是一種動力。適當地運用表揚激勵，會讓他們的缺點縮水，忽略不計，優(yōu)點發(fā)揚光大，產生自我約束的能力。相信好的學生是夸出來的。

在教育過程中，把批評轉化成表揚，這是一種藝術。沒有愛就沒有教育，理性地對待學生。多一些表揚，少一些苛刻，多一些引導，少一些壓力。有了一個微小的變化就表揚，讓學生體會學習的樂趣，讓他們敢做，愿意去表現(xiàn)自己。

當一個學生不守紀，表揚他同桌或前面的同學如何如何好的同時，我用期待的目光注視他：改了你也會受到夸贊。這樣做，至少教育了兩個同學。被表揚的產生自豪感，會更好；受到提醒的，感到老師多么愛我，沒舍得批評。他們對老師的“知遇之恩”產生了報答感，縮短了受教育者與教育者之間的距離，形成彼此信賴的關系。下課指出被提醒者的不足，他會欣然接受，并加倍努力回報老師的信任和鼓勵。

表揚的力量是不可低估的。一開始，集體中只有幾個同學注意力比較集中。時間長了，通過表揚樹立榜樣，使他本身好習慣長久，別的學生跟著學，形成良好的班集體，形成一股強大的合力，教育起來會事半功倍。再用集體教育個體，誰也不甘心落后，偶爾出現(xiàn)注意力不集中的個別學生，也是抓住閃光點進行表揚，促使他進步。

在教育的過程中，對每一個學生負責，經常與學生進行情感溝通，讓他們讀懂老師的眼神：從含笑的雙眸中讀出賞識，從上揚的眉毛中讀出喜悅，從平視的眼神中讀出期望……讓學生感受到無限的關懷與無聲的鼓勵，讓學生心中充滿陽光，感到溫馨與祝福，讓他們心中的緊張和恐懼蕩然無存。面對出現(xiàn)的教育問題或是遇到不順心的事，總是首先學會制怒，再適時引導。面對調皮的學生，不大聲呵斥，而是用溫柔的眼神輕輕地提醒，使他們增強與自身不良行為作斗爭的勇氣，同時營造了和諧氣氛，大家能正常學習。面對重復錯誤的學生，不輕言放棄，而是用無聲的語言，給他們足夠的信心；面對灰心的學生，不冷言冷語，而是用眼神悄悄地鼓勵，使他們擁有自信；面對取得成功的學生，用贊賞的眼光為他們喝彩，催他們繼續(xù)前行。

經常用贊美的語言，夸夸集體，夸夸個人。如“我的學生個個聽話，流動紅旗可喜歡大家了，真讓老師高興。”有時放假返校后，向他們講述老師晚上做的夢。夢見的那個學生，有一點進步，特需要老師的陽光，他在夢中的一言一行正是我對他的期望。這個學生被老師感動，照著老師說的去做，成為一個令人滿意的學生。也經常與家長進行溝通，提出共同的奮斗目標，讓孩子盡量來到同一起跑線，給學生結對子，交朋友，在合作中取長補短，共同提高。

培養(yǎng)學生良好習慣的前提，是老師必須具備良好的習慣，并真正做到“為人師表”，在教育實踐中不斷探索、總結、提煉和創(chuàng)造。只要堅持不懈地做下去，就會培養(yǎng)出一批有理想、有文化、有紀律的好學生。

(莊河市向陽小學)