淺談“走向優質教育”

胡錦濤總書記在十七大報告中指出：“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎。要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育?！鞭k好人民滿意的教育，首先要做好優質教育，這是每一位教育工作者肩負的歷史使命。

一、 對基本理念的理解

優質教育，就是以人本教育為基本指導思想的人本教育。其以發展學生的個性，培養學生的創新能力，培養學生良好的心理素質為目標，以尊重人的發展差異，關注人的發展潛力，打造優質的學校為學生提供全方位的優質服務為具體措施，全面實施素質教育。優質教育必須堅持以人為本，實現實質意義的學校教育，擯棄非人性化或虛假的人本教育，為素質教育改革的深化，找到確切而又科學的著力點，培養具有完美人性的、全面發展的人。

優質教育至少應包含三個基本層面的內涵：優質的教師、優質的學校、優質的教育環境。

二、 對操作層面的思考

（一）優質教育首先要善待教師，要建立一支優質的教師隊伍，打造一個高素質、專業化的優質的教師團隊

1. 教師隊伍目前存在的問題?，F階段教師隊伍狀況還并不樂觀，教師結構與素質水平并不理想，特別是在教育改革不斷推進的過程中，教師素質問題依然是學校發展和教育水平提升的瓶頸問題。表現在以下幾方面：第一，隊伍結構不盡合理。隊伍實踐經驗和教育教學能力不足；有較大影響力的名師短缺，骨干教師、學科帶頭人和特級教師比例明顯偏低；學歷結構需要優化；學科結構仍不均衡；城鄉教師發展水平不平衡。第二，整體質量亟待提高。全社會對教師的期望越來越高，教師在學科素養和綜合素質方面亟待提高，教師的教育教學水平和能力不足。第三，教師終身學習、專業發展的機制急需完善。

2. 改進辦法。第一，教育主管部門、學校整體規劃和設計教師隊伍建設。教師培訓工作也要堅持“以人為本”，整合培訓資源，改革培訓內容，優化培訓模式，突出教師隊伍師德水平和教育教學能力的提高，加大學科帶頭人和名師的培養力度，重點支持農村中小學和城區困難學校的教師培訓，分層次、有秩序、高質量地開展培訓工作。第二，在整體提高的基礎上抓重點。培訓工作一方面堅持主管部門統籌下的全員培訓，另一方面也要根據教育改革與發展的需要及教師隊伍存在的突出問題重點推出系列培訓工程。第三，加強保障機制，為打造高素質隊伍提供必要條件。培訓工作的開展要在科學發展觀的指導下，正確處理“質量與效益，開放與統籌，競爭與發展”的關系，加強領導，完善管理制度，保證經費投入，充分調動教師的積極性。

3. 轉變教師的教育理念。以人為本的教育，包括教育理念的以人為本和教育實踐的以人為本兩個方面。前者指教育者要在頭腦中真正樹立起受教育者之主體地位的意識，尊重受教育者的人格。也就是說，不能再把受教育者當做“工具”，或像對待“物”“動物”那樣對受教育者進行改造、加工和訓練。后者則指整個教育活動要以對人的方式來設計。無論教育內容、教育方法，還是師生關系，都應該自覺地滲透一種關注意識。

（二）優質教育應打造一個優質的學校

學校教育要密切關注學生態度、動機、情緒、好奇心、想象力和個性特征的培養，使學生學會獲取新知識的獨特方法，并養成獨立判斷、處理問題和不斷更新知識的習慣，最大限度地實現其潛能的發揮。唯有如此，才能夠真正實現以人為本的教育思想，把學生培養成一個真正意義的人，即有理智、有理念、有理想的人，有社會責任感和事業心的人，有科學文化知識和創造能力的人，有志有為、德才兼備的人。這也是學校教育的真正內涵。具體措施：

1. 優化學校教育理念。長期以來教育走入了一個誤區，學生以成績論好壞，教師以分數、升學率論水平，學校評比也以高考成績論高低。片面追求生學率，弱化了學校、老師對學生的人本關懷，忽略了學生人格、人性培養。所以，優質教育需要轉變學校、教師的學生觀念，樹立以學生發展為本的教育理念，調動和發揮全體教師的主動性、創造性，發揮學校的整體育人功能，關注學生的人格特點，促進學生形成健全的人格。優質教育也是一種自主教育。“自主發展”的思想是辦現代學校必須具有的理念。

2. 優化教育評價機制。傳統的教師評價方法是一種獎懲性的評價，是面向過去的教師評價制度，是高考（中考）指揮棒下一切以考試成績為準繩的評價制度。優質教育實行的是發展性教師評價，它是一種面向教師未來的激勵性的評價。評價的是過去，著眼的是未來的發展。評價的目的是為了促進教師的專業發展，強調教師在評價中的主體地位和自我反思，重視教師的個體差異，強調評價主體多元化、多渠道地為教師提供反饋信息，從而提高教師履行工作職責的能力，促進學校的未來發展。

3. 營造校園人文環境，促進學生將人文知識轉化為人文精神。構建以師生共同發展為宗旨的和諧校園，是優質教育不可或缺的重要因素?！叭耸窃谝欢ǖ沫h境中成長的”，所以，學校的環境建設、文化氛圍的營造就至關重要。

4. 優化管理理念，加強人本管理。優質教育理念下的學校管理是“以人為本”管理，其宗旨就是激發人的主觀能動性，而“主動適應”就是體現了充分激勵每一個人主動性的管理思想。從學校層面來講，要主動適應社會經濟發展的需求，主動適應學生家長的需求，主動適應學生和教師“自主發展”的需求，主動適應教師工作的需求。從教師層面來說，要主動適應社會和家長的需求，主動適應學生“自主發展”的需求。從學生層面來說，要主動適應未來社會發展的需求，主動適應客觀環境的需求。

（三）優質的教育，需要一個優質的社會環境

推進人文素質，使之作為教育目標、教育方針和教育思想的重要內容貫徹到我國教育改革與發展中去，還必須處理好教育資金、資源不足，校內人文素質教育與校外人文素質教育的關系；處理好人文素質教育與社會活動的關系；處理好人文素質教育與人才培養模式之間的關系等等。很顯然，要處理和解決好以上問題，僅憑學校的力量是遠遠不夠的，只有依靠更多的教育理論工作者來加強理論研究，依靠輿論導向的宣傳引導，依靠社會、學生家庭的全力支持，才能推動人文教育向前發展，最終提高國民的人文素質，實現人、自然、社會的可持續發展，培養出更多的優秀人才。

（天長市銅城中學）