思想政治教學中學習能力的培養

新的一輪基礎教育課程改革的核心是轉變學生的學習方式，培養學生的創新精神和實踐能力。而學生的學習能力，是創新精神和實踐能力形成發展的基礎。作為學科教學的思想政治課教學來說，教學的重點已不再是看學生學會了多少，而是要看學生的學習能力有沒有得到提高。在教學中要讓學生做到“會學”，要充分發揮教師的主導作用，采用多方位的教學手段激發學生的學習興趣，創設活躍的問題情境和指導靈活的學習方法，從根本上轉變學生的學習方式，從而切實提高學生的學習能力，提高課堂教學的質量。

一、 “興趣”——學習能力培養的動力

學習興趣是有效地開展學習活動的重要前提，濃厚的興趣是一種巨大的動力，能吸引學生的注意力、思考力和想象力，驅使學生去積極思考、觀察和研究。從教學情況看，學生對政治課感興趣與否，將直接影響著思維的積極性。如果教學總是老一套，“一言堂”式的灌輸，只會使學生感到厭煩，喪失對思想政治課學習的興趣，學生不能積極主動地參與教學過程，因而難以達到培養學生學習能力的目的。因此，教師在教學中首先應注意用鮮活的事例、生動的語言、豐富的教學方法和手段，去激發學生的學習興趣，使學生處于一種積極的思維狀態，這樣才能有利于培養學生的學習能力。

法國著名演講家海茵茲·雷曼麥說：“用幽默的方式說出嚴肅的真理比直截了當地提出更能為人所接受?！苯處熣Z言的幽默可以打破課堂的沉悶，融洽師生感情，激活學生思維。如講矛盾的含義，“對立統一”這一辯證法的核心觀點時，我引用了一則廣告語：“蓬頭垢面進來，容光煥發出去?！睂W生立即被吸引過來，此時教師及時提問：同學們思考，此廣告語怎樣體現矛盾的對立統一？學生很快抓住“進”與“出”、“蓬頭垢面”與“容光煥發”的對立統一，而且由此贊揚了理發師的勞動。因為正是他們的勞動，才使“蓬頭垢面”轉化為“容光煥發”。通過幽默風趣的廣告語言，抽象的道理具體化、淺顯化了，使學生在輕松愉快的氣氛中掌握了知識，提高了學習的興趣，激發了學習的熱情。

二、 “問題”——學習能力培養的載體

提高學生的學習能力關鍵在于思維能力的培養。問題是生長新思想、新方法、新知識的種子，是思維的載體，因此創設問題情境在提高學生學習能力上就顯得十分重要。

創設問題情境，首先要為學生創設敢問、敢思的環境，培養學生的問題意識。愛因斯坦說過，“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”在教學活動中應努力創設活躍、寬松、民主的課堂氛圍，特別愛護和尊重學生的個性，鼓勵他們大膽發言、積極思維。尤其倡導對教師觀點的合理“反叛”，引發師生之間的爭鳴，培養學生“吾愛吾師，吾更愛真理”的求索精神。例如我在一國兩制的教學中，分析臺灣問題時，我與同學們一起剖析了李登輝“兩國論”的實質和危害性。大部分學生對此問題都達成了共識，然而，有個學生沉著地亮出了異議：“我們為什么不能像印尼的東帝汶，通過全民公決的方式來解決臺灣的歸屬問題呢?”一石擊起千層浪，立即引起了同學的議論。這時我首先表揚了他敢于思考，敢于發表自己見解的勇氣。然后，我又從更高更遠的角度與同學共同探討這個問題，令學生心悅誠服。這位同學的思維得到了鼓勵，從此他對政治課保持高度的學習熱情，也經常提出一些具有一定思維價值的問題，學生的探索精神得到了發展。探索精神往往是出自發現矛盾，為解決矛盾

尋找突破口，探索的過程往往也是思維的訓練過程，是學生的學習能力提高的過程。

三、 “導學”——學習能力培養的途徑

思想政治課教學內容多，理論性強，學生學習的難度大，效率低。一部分學生政治學習成績不好，產生厭學情緒，主要是他們不會學習。而在當今信息化的社會里，知識經常更新，不會學習將意味著他們是新世紀的文盲。因此，教師要注重對學生進行學習方法的指導。如何傳授一些好的方法讓學生學會讀書、學會思考，是培養學生學習能力的有效途徑。

(一)學案導學

真正的學習是在學生走進課堂之前和在學生走出課堂之后的學習?！皩W案導學”是改變學生學習方式、提高學生學習水平的重要手段之一，學生根據學案預習，目標步驟清晰，可以避免預習的盲目性。尤其是學習習慣不好的同學，他們沒有預習的習慣，更不知道如何預習。有了學案，他們可以根據學案逐條看書，初步理清教材內容，記錄預習中的問題，使學生在學習新知識的過程中逐步掌握學習方法、形成學習習慣、提高學習能力。

(二)教材導學

根據教材的敘述方式指導學法。課程標準中規定：課本作為教與學的基本工具，應采用歸納與演繹、分析與綜合相結合的敘述方式。新教材都較好地貫徹了這一要求，采用了從基本事實引出基本結論，對基本結論進行分析，從基本結論過渡到基本應用的編寫體例。教學中應指導學生了解這一敘述方式，以促進學生順利理解教材，并逐步學會用歸納和演繹的方法去分析、解決問題。

(三)課堂導學

教師的每一次“教”實際上都體現出分析問題、解決問題的方法。教師的教法會直接影響學生的學法，因此，要讓學生掌握科學的學習方法，教師必須優化自己的教法。在課堂教學中，我嘗試了一些教學方法，如“比較法”。在經濟常識教學中，為了讓學生理解市場經濟的特征，我讓學生從計劃經濟的弊端來思考；在“勞動合同制度”的教學中，我先讓學生嘗試分析“固定工制度”的缺點，比較得出“勞動合同制度”的優越性；在政治常識“依法治國”的教學時，我通過“人治”與“法治”的對比，讓學生切實意識到依法治國的必要性。

“授人以魚，不如授人以漁”，學生掌握了良好的方法后，必然會善于學習，樂于思考，長期堅持，學習能力必然會提高。學會學習比學習知識更重要，指導學生的學習方法，是培養學生學習能力的重要途徑。

“學會學習”是當前基礎教育改革的重要內容之一，也是思想政治課教學的一項重要任務。我們應努力培養學生的學習能力，提高學生的綜合素質，以適應知識經濟發展的需要。

（濮陽市技工學校）