讓藝術(shù)與想象共舞

愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要。想象力推動(dòng)世界，是知識(shí)進(jìn)化的源泉。我的一切都來源于音樂的啟發(fā)。”少年兒童的想象力是一把開啟心靈的鑰匙，通過它可以使靈感得到創(chuàng)造性地發(fā)揮。

音樂以其明快的旋律，能夠改變美術(shù)課堂教學(xué)的沉悶氣氛；而美術(shù)則以其清晰的畫面，也能使抽象的音樂語(yǔ)言增強(qiáng)形象性。因此，在美術(shù)課教學(xué)中注入音樂內(nèi)容，在音樂課教學(xué)中加進(jìn)美術(shù)欣賞，使這兩門課中都做到“聲中有畫，畫中有聲”，從而有利于學(xué)生愉悅身心、激發(fā)靈感、發(fā)展思維和陶冶情操。

例如，一節(jié)以《一群小鴨子》為課題的美術(shù)課，開始，我把走的、跑的、站的、飛的等各具形態(tài)的小鴨子畫像貼在黑板上，先給學(xué)生以美的視覺享受。接著，我播放小鴨子叫聲各異的錄音，并加一段“小鴨子戲水”的錄音故事。活靈活現(xiàn)的講演，使同學(xué)們浮想聯(lián)翩，小鴨子戲水的畫圖在他們腦子里已具雛形。繼而，我再按錄音機(jī)，一曲《小鴨子》的歡快旋律劃破了教室的靜謐，學(xué)生情不自禁地和著歌曲，踏著節(jié)奏，揮動(dòng)兩手，模仿著小鴨子的動(dòng)作。隨著輕快的樂曲，同學(xué)們盡情展開了想象的翅膀：池塘、浮蓮、遠(yuǎn)山、追逐嬉戲著的鴨子……至此，學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作已是水到渠成了。

又如音樂課，教唱一支云南撒尼族民歌《轉(zhuǎn)圓圈》。這支民歌情調(diào)淳樸，盡管音域不寬，但節(jié)奏輕快、動(dòng)靜有致，富于濃厚的撒尼民族色彩。我教授這支歌時(shí)，把預(yù)先繪制好的云南風(fēng)情畫貼在黑板上，使畫中的竹樓、遠(yuǎn)山、草坪、月亮和歡樂的人群一一展現(xiàn)在學(xué)生眼前。霎時(shí)，學(xué)生猶如置身于草坪上的人群里，不由自主地手舞足蹈起來。一陣激情后，又啟發(fā)學(xué)生根據(jù)繪畫的意境和《轉(zhuǎn)圓圈》的歌詞展開想象：一輪明月由東升起，寧?kù)o的山村，微風(fēng)輕輕地吹拂著樹梢；遠(yuǎn)處群山朦朦朧朧，近處小溪潺潺流著。正當(dāng)同學(xué)們沉醉在美好的意境中之時(shí)，不知哪位學(xué)生情不自禁地唱起來：“月亮出來了！”于是，全體同學(xué)也情不自禁地齊聲和著：“月亮出來了，月亮出來了！”一時(shí)間，“視、聽、唱、奏、動(dòng)、寫、記、創(chuàng)”八大要素中的大多數(shù)都在課堂上表現(xiàn)得淋漓盡致。在歡樂的氣氛中，一位學(xué)生要求到黑板上作畫。果然，他的想象畫豐富多了：竹樓、群山、月亮、小溪、泉水、草坪，還有一群小朋友和站在竹樓窗臺(tái)上呼喊著“月亮出來了”的小妹妹。畫中情景交融，歌入畫境，令人神往。

總之，藝術(shù)在教學(xué)中占有極其重要的地位和必不可少的作用。教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)上必須重視啟發(fā)性。同時(shí)抓好音樂創(chuàng)作教學(xué)，開發(fā)兒童智力。小學(xué)的音樂創(chuàng)作教學(xué)可以將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在研究、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

（灌南縣長(zhǎng)茂鎮(zhèn)中心小學(xué)）