活躍課堂 引發(fā)動(dòng)力

長期以來，我們的課堂過多地強(qiáng)調(diào)知識的記憶、模仿，忽視了學(xué)生情感、想象、領(lǐng)悟等多方面的發(fā)展，忽視了生命的存在。制約了兒童的嘴巴、雙手、頭腦，壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最終使教學(xué)變得機(jī)械、沉悶，缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。隨著新課程改革的進(jìn)一步深入發(fā)展，活躍課堂、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，已是大勢所趨。那么面對新課程改革的挑戰(zhàn)，如何讓我們的數(shù)學(xué)課堂真正活起來呢？

一、 用心靈撞擊思維火花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)原動(dòng)力

隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，師生之間的情感交流顯得尤其重要。在新的理念下，課堂上有了“愛”，師生間才會(huì)互相尊重和理解，教師也會(huì)和學(xué)生有真誠的交流，學(xué)生也不必小心翼翼地“揣摩”教師的想法。師生之間只有充滿“愛”，課堂才會(huì)變得有活力，教師才會(huì)游刃有余地教，學(xué)生才會(huì)自由自在地學(xué)。課堂上有了“愛”，教師不會(huì)將目光僅僅局限于知識的傳授上，而是更多地關(guān)注學(xué)生作為一個(gè)生命體的存在。如學(xué)生回答不出問題時(shí)，可以說“你行的，再好好想想！”遇到不愿意回答的學(xué)生，不妨滿懷期待地說“你先試試，輕輕地說給老師聽聽，我就知道你一定行。這不，說得多好、多響亮呀！”……在教師暖暖的愛中，學(xué)生往往能產(chǎn)生積極向上的情感體驗(yàn)，從而自主地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

在新理念的指引下，課堂氛圍應(yīng)該是和諧、自主、有創(chuàng)新的。只有摒棄那種教師高壓式、灌輸式、一問一答式等單調(diào)乏味的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上自由大膽表現(xiàn)好奇心、挑戰(zhàn)心、想象力等，學(xué)生才會(huì)提出一些極具創(chuàng)新思維的問題。如教學(xué)《圓柱的表面積》一課時(shí)，我先讓學(xué)生談?wù)勛约簩Α皥A柱的認(rèn)識、猜想圓柱的表面積計(jì)算方法”。教室里一下子炸開了鍋，同學(xué)們各抒己見。這時(shí)我因勢利導(dǎo)，讓他們動(dòng)動(dòng)手、看看書。再以小組為單位進(jìn)行討論，把所了解的知識填進(jìn)相應(yīng)的表格（事先提供）。在這種氛圍下，學(xué)生的思想開始無拘無束，有了自主思考的空間，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新靈感、創(chuàng)新思維，使課堂成為了他們快樂學(xué)習(xí)的樂園。

二、 真誠面對學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)原動(dòng)力

新課程重視了對學(xué)科知識的整合，這對于向來從事一門教學(xué)的學(xué)科型教師來說，的確是一個(gè)挑戰(zhàn)。怎么辦？首先，教師應(yīng)該是一名成功的賞識者，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生每一件“小事”，賞識學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。其次，要求教師要從一個(gè)教人者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者，真誠地學(xué)會(huì)傾聽，和學(xué)生共同探究，共同發(fā)展。只有這樣，學(xué)生才能在快樂中學(xué)習(xí)，在成功中長大。另外教師還要做個(gè)性張揚(yáng)的激勵(lì)者，讓每個(gè)學(xué)生在教師個(gè)性張揚(yáng)的激勵(lì)氛圍中得到尊重，進(jìn)而發(fā)揮自己的聰明才智，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

三、 生活中走來數(shù)學(xué)，體味數(shù)學(xué)樂趣

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。為此，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的條件，給學(xué)生以實(shí)際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對新學(xué)知識的鞏固理解。比如在教學(xué)完《長方體的體積》例題后，教師問“現(xiàn)實(shí)生活中，只有這一種立體圖形有體積嗎？”在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生列舉出了現(xiàn)實(shí)生活中的一些合情合理的實(shí)際情況后，教師可讓學(xué)生將提出的問題重新整理，讓學(xué)生自己去探究解決。又如《利息的計(jì)算》教學(xué)中，開展模擬儲蓄活動(dòng)，給你100元錢你該怎么辦？在《條形統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)中，可讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一周所要學(xué)的功課，每門功課的節(jié)數(shù)等……只有真正運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活實(shí)際問題，讓學(xué)生既對數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓寬，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。

在新課程理念的指引下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)該是封閉的知識集中訓(xùn)練營，不再是單純的知識遞延，而是折射出“高智慧學(xué)習(xí)”方式和能力的一面鏡子。讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，合作探究，思維得以飛揚(yáng)，靈感得到激發(fā)，使我們的課堂春光燦爛，精彩紛呈，難道這不是我們一直在追求的課堂魅力嗎? （灌南縣長茂鎮(zhèn)中心小學(xué)）