激發數學興趣 提升教學質量

興趣乃學習之本，興趣可孕育愿望，也可滋生動力。教育家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制性的學習，將會扼殺學生探索真理的愿望。”因此，要提高教學質量，就要努力挖掘學生學習數學的興趣，激活學生學習數學的動機。

一、 巧妙導入，引發興趣

導入新課是一堂課的重要環節。可以從教材的內容出發，通過組織有趣的數學小游戲、講述生動的小故事、介紹某一數學問題的巧妙運算等來引新。小學生生性好奇，特別喜歡思考生活中的一些新鮮問題。因此，在數學教學中必須圍繞教學內容，精心設問，努力做到每節有新意，每講一課有新知。例如，在學不等式時，講《要想讓茶水甜起來》的故事；學排列組合時，講《世界杯足球賽應該進行多少場》的故事。

二、 注重操作，激發興趣

實際操作就是讓學生知道求學之道，既提示知識的價值，又能成為激發學習興趣的誘因。因此，教學中，要有目的地指導學生在觀察思考的基礎上大膽實踐，親自進行擺、拼、折、剪、量、畫等一連串的操作，動手又動腦，以動促思，激發學生學習興趣。如教學“長方體和正方體的認識”時，組織學生用小刀切蘿卜，切下第一刀時，引導學生用手摸一摸感知“面”；豎著切下第二刀時，引導學生發現面面相交的“棱”；再切第三刀后，出現三條棱相交的“頂點”。這樣，長方體和正方體的三個要素“面、棱、頂點”的概念，在引導學生操作中建立起來，自然地進行新課教學。

三、 開展活動，激發興趣

開展游戲活動，也是增進學生學習興趣的有效方法。如在進行口算訓練時，組織學生分組比賽，進行口算接力賽，學生在活動中提高口算能力。在課外活動中，分組舉行奪紅旗的游戲。我先設置幾個數學障礙題，學生在完成數學題后方能繼續前進。在應用題教學中，則可根據不同條件、問題，列出算式，玩找朋友的游戲。這樣，在活動中更能理解知識，活躍課堂氣氛，增強學習數學的興趣。

四、 體驗成功，保持興趣

興趣的產生和保持有賴于成功的體驗。當學生解答了一道難題，或比過去有所進步時，他們都會感受到成功的喜悅，對數學的興趣就會更加濃厚。所以，教師要努力為學生創造條件，為不同學生創造不同的成功機會，使他們體驗到成功的快樂。如當學生作業工整、準確率高時，在本子上畫一面紅旗作為獎勵；回答出色、思考問題有獨到之處的學生，教師也要向他們投以贊許的目光，及時用熱情的語言進行肯定。

集體表揚最能溫暖孩子的心，最能激發孩子勤奮好學的求知欲。教師對學生成功的肯定，必將增強學生學習的自信心和自豪感，促進學習過程的良性循環，必將大大地提高數學教學質量。（灌南縣長茂鎮中心小學）