初中思想品德課教學的人性化初探

摘要：當前，初中開設思想品德課，難題很多。這些問題，使得初中思想品德課老師(尤其是農村老師)，講授不甚得法，教學不甚受歡迎，直接影響了學生的全面發展。如何提高思想品德課堂教學的活力， 寓人性化教學于思想品德課教學之中是有效途徑之一。

關鍵詞：以生為本;人性化;課堂教學

當代世界教育思想的潮流，是把人作為教育的出發點和歸宿，強調“以生為本”。所謂“以生為本”，就是要把教育教學的出發點和最終歸宿落實在學生綜合素質的發展上。然而，不少學校為了追求重點中學升學率，不惜以犧牲學生的休息時間為代價，為了完成老師布置的作業，學生加班加點到晚上十點、十一點是家常便飯，畢業班學生就更不必說了，他們的“雙休日”往往變成“單休日”甚至“半休日”。如此之殘忍何來人性可言！《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中指出：“積極改進中小學思想品德、思想政治課教學方法和形式，采用未成年人喜聞樂見、生動活潑的方式進行教學，把傳授知識同陶冶情操、養成良好的行為習慣結合起來。”喜聞樂見、生動活潑的本質就是人性化教學的體現。那么，思想品德課教學中如何彰顯人性化呢？

一、 轉變傳統教學模式是實施人性化教學的必要前提

傳統的中學政治課教學模式是突出“三唯”：一是“唯書”，老師往往只充當教材的“搬運工”，從理論到理論，只把書本上的知識點搬給學生；二是“唯灌”，只注重信息傳遞，不重視信息反饋，使教學這一雙邊活動變成了老師的單邊活動；三是“唯分”以分為導向，以率為標準，以考試為督促學生學習的唯一法寶。陶行知先生在《創造的兒童教育》一文中關于“五大解放”的思想充分體現了教學模式人性化的本質。那種“一言堂”和“滿堂灌”教學模式，不僅嚴重地挫傷了學生的學習積極性，壓制了學生創造能力的發展，而且會助長學生的學習依賴性，阻礙學生素質的提高。新課程所倡導的自主學習、研究性學習的過程是塑造健康人格、正確態度價值觀的過程，我們的思想品德課就應以學生為本，從組織學生自主學習、創造性學習的能力入手，以期培養學生的人性化自覺。

二、 激發學生的學習興趣是實施人性化教學的重要條件

學生的學習興趣是學習活動的內驅動力，通常帶有濃厚的情感色彩。著名心理學家皮亞杰認為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣。”

1. 培養學生的學習興趣應從他們的心理發展特點出發。俗話說“親其師，信其道”，教師要尊重關愛學生生命的發展，把教學過程作為向學生傾注愛心的主渠道，讓每位學生在每一節課上，都能從老師“親切的言行中”讀到信任、激勵與期待，讓每位學生都意識到自己存在的價值。這就無疑能促進他們積極上進，激發他們的學習興趣。

2. “學起于思，思起于疑。”疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，是調動學生學習興趣的重要手段，能夠激發學生的求知欲。教師在教學中，根據教材要求和學生的生活實際，設計一些精致的小問題，引導學生討論，在討論中訓練學生的思維能力，同時還可活躍課堂氣氛。比如在講七年級下冊第三單元《學會自主選擇》這一節時，“云南一女大學生退學的事例”由一句“離開父母我不知該怎么活了”設計問題，教師讓學生設計一些小問題，如“她為什么會退學”“父母不在身邊就會六神無主”？通過多角度多層次創設問題，開拓了學生的思路，解決了學生對現實問題的一些困惑，又提高了學生分析和解決實際問題的能力，發展學生的創新能力，激發他們的求知欲。

3. 要引用發生在學生身邊的現實生活中的實例，拉近書本知識和學生之間的距離，從而激發學生的學習主動性。思想政治課的理論性較強，而現實事例具體、真實、貼近生活，說服力強，容易被學生接受。在教學過程中，老師適時地結合實際事例，能使政治課中枯燥的內容趣味化，抽象的內容具體化，深奧的內容淺顯化，死板的內容形象化，從而寓教于樂，激發起學生學習政治課的積極性，并能進行情感體驗。例如我在《消費者的合法權益受國家法律保護》內容的教學中，教學導入就從學生身邊的事情出發，以圖標、漫畫的形式引起學生的興趣，使學生記住相關的日期和組織，了解《消費者權益保護法》與自己生活的關系，法律保護消費者的合法權益是本節的重點。為了突出教學重點，便于學生理解和掌握，我精選教學案例《金華毒火腿事件》等引導學生參與評判，同時還設計《睜開你的眼睛——識別假冒偽劣商品》活動，使學生掌握識別假冒偽劣商品的基本知識。最后，我還布置了一次社會調查：你和你的家人作為消費者，有被侵害的經歷嗎？當時是怎么處理的？現在有沒有更好的解決辦法？最后我提醒每一位同學，作為消費者要敢于和善于維護自己的合法權益，這樣才能實現天天“3·15”。由于教師的精心設計，全體同學的參與，教學的實效明顯提高了。

三、 課堂教學人性化是實施人性化教學的核心內容

優化課堂氛圍，形成師生互動，體現人性的平等。要讓學生獨立地表達見解，學會和他人的良性溝通，正是政治教學人性化的良好體現，也是政治課培養學生人性化的一個重要方面。因而，在課堂教學中要強化師生互動，充分體現人性的平等，就要尋找對學生進行人性化教育的切入點。

一是要積極挖掘教材，尋找人性化的切入點。在教學活動中要科學地把課文知識納入到人性化的教育中，做到知識皈依人性。比如，在講授八年級教材中的“依法維護消費者的合法權益”這一課內容時，從人性化教育角度看，人類的經濟活動同時也是一種人性化活動。市場經濟中的平等、公平、自由、誠實信用等原則，實際上屬于倫理道德的范圍。怎樣處理好經濟發展中的誠實與信用原則，體現了一種極具人文價值的社會思潮，這種人文價值只有成為人性化的自覺才能體現社會的進步。這樣理解與實踐不僅達到了對知識的傳授，讓學生了解現實，培養解決、正視現實問題的能力，而且基本達到了人性化教育的目的。

二是寓人性化教育于時政教學之中。十幾年來，筆者在初中時政教學方式上，進行了持續不斷的探索，形成了一種行之有效的時政教學模式。簡單地說，就是上課之前花上幾分鐘時間，讓學生講新聞。一般對七年級的學生不要求自己講，可以讀報紙;八年級的學生要求用自己的語言講，能加以評論的給予鼓勵。對經過兩年鍛煉的九年級學生，筆者給講新聞活動加上了新的內容:每節課指定一兩位學生主講，要求主講學生有選擇地講重大新聞，講完之后還要發表自己的看法，并提出一兩個問題供同學們討論。以講新聞的形式，有效地推動了時政教學，更重要的是它鍛煉了學生的組織能力，展現自我的能力，是對學生內在素質的提高。

總之，思想品德課教師應走在時代的前列，告別“滿堂灌”“一言堂”，寓人性化教學于思想品德課教學之中。教學模式要大膽創新，勇于實踐，要創新出一套與教學目標相適應的教學模式來。要鼓勵學生更多地關心社會，關心時政識時務，即使身在課堂，也能隨時感受到時代前進的步伐。要鼓勵學生積極參與社會實踐活動，全方位培養鍛煉自己的綜合素質，讓他們對未來充滿信心。

參考文獻：

[1]黃達平.初中思想政治教學人性化設計的思考[M].

[2]宣紅衛.“講新聞”獲益匪淺——探索初中時政教學新模式[M].

[3]張永仁.談政治科的幽默教學[M].

(武義縣東皋中學)