高中體育課選項學習的點滴思考

摘要：緊緊圍繞“為了每位學生的發展”這一課改核心理念，認真執行《體育與健康課程標準》，牢固樹立“健康第一”的教育思想。在課改實驗中正確把握三維健康教育觀，把學生的發展視為課程改革的最高利益，將課程改革看做師生共建的歷程，在促進學生發展的過程中開發教師的潛能，創造性地實驗，在高中實行選項學習無疑是體育課程改革的一個亮點。

關鍵詞：選項學習;課程標準;教學內容;評價機制

從前，傳統的高中體育課程內容繁多，組織形式單調，難以滿足高中逐步穩定的心理需求，不利于培養學生獨立自主鍛煉身體的能力，不利于發展學生個性，難于適應現代社會對體育教學的要求。

現在，高中體育與健康課程的選項學習為高中生搭建了發展體育才能的平臺，有利于提高運動技能，形成體育專長，愉悅身心，加強人際交往，形成健康素質等目標的實現。實行選項學習無疑是高中體育課程改革的一個亮點。在高中體育與健康課程中，除了田徑和健康教育各有1個必修學分的學習內容都可以自主選擇，為學生全面而有個性地發展提供了空間和時間。那么，面對多種多樣的體育運動項目，進行選項學習應該注意哪些問題？

一、 明確選項學習的目的

學生在進行選項學習時都會有各自的目的，例如調節學習生活、減輕學習壓力、緩解緊張情緒、加強同學間的交往，以及了解更多的運動文化等，這些都是很現實的。但是，作為高中學生應該志存高遠，樹立遠大的目標，取得更長遠的發展。明確選項學習的目的，將會使學生更加積極地投入到體育與健康課的學習和運動項目的鍛煉實踐中。因此，在達到現實學習目標的基礎上，高中生應從規劃健康人生的角度考慮以下三個方面的目標。

1. 選擇適合自己的項目，在原有運動技能基礎上有所發展，能夠提高學習的主動性和積極性，養成自覺堅持體育鍛煉的習慣。

2. 發展運動專長，體驗體育運動對健康成長的價值，為終身體育奠定基礎，塑造具有適應未來發展需要的健康體魄。

3. 促進個性發展、自主學習，敢于創新，學會應用體育與健康知識技能指導自身體育鍛煉和保持健康的能力，并且形成規劃健康人生的能力。

二、 如何進行選項

我校是從高一年級開始實施選項學習的。實施前我們對高一年級學生進行了問卷調查。調查內容包括學生對體育項目內容的興趣程度，對各種學練方法的認可程度以及學習評價和方法內容的選擇等。通過對學生的調查，結合學校和教師的實際，確定選項教學的內容。從調查的結果看，學生對選項教學是喜歡和認可的，90%以上的學生選擇了以小組學習為主的自主性學習方式，這也為選項教學的實施創造了良好的條件。選項教學是根據新《課標》的精神所采取的一種體育教學組織形式。首先，需要教師、學生認真學習正確理解新《課標》的精神和理念；其次，要求教師組織學生根據選項學習的目的意義，進行對照，分析和討論，使學生從一開始就參與體育教學，真正理解自己在體育學習中的主體地位，使他們積極主動地參與到教學活動中去。實踐證明，一種新的教學理念和教學方式，只有教和學雙方都理解了，認可了，實施起來才能達到預期的效果。學生在選擇運動項目時，應從以下幾個方面進行考慮。

1. 滿足學生興趣，激發學習動機

選項學習的前提是在學校條件的許可下，盡量滿足學生的學習興趣，發展學生的特長。學生應該享有選擇學習模塊的主要或最大權利，離開了這一點，選項學習就是失敗的。因此在學生選項報名人數不均等的情況下，盡量不要進行干預。對于有特殊興趣愛好的同學，可以在課余時間利用社會體育資源進行運動項目的學練，充分發展自己的愛好和專長。

2. 教學內容的選擇與構建突出時代特點

選項學習時，學生應該充分考慮不同的教學內容對增進健康、發展體能和促進身心全面發展的不同作用，所以在教學內容的選擇上都要有彈性和伸縮性。首先，給任課教師在教學內容上留有很大的空間，以針對授課學生的具體情況進行自主內容的選擇和創新。其次，從學生自身發展的需要出發，教學內容擴大了選擇性和時代性。例如，球類教材中的基本技術、戰術按照教學規律融于游戲、教學比賽中，從而進一步提高學生學習的興趣，使學生都活動起來。

3. 培養專長，發展個性

體育專長能夠充分展示學生的體育才能，提高自信，幫助學生更深刻地認識體育的內涵，并充分發揮體育健身、愉悅身心、促進人際交往等作用，還為終身體育奠定基礎。發展學生的個性，是素質教育的體現，學校要認真研究開設哪些體育項目。高中生在進行選項學習時，應在個人興趣的基礎上，充分考慮培養專長，發展個性，選擇適當的運動項目，不斷提高運動技能水平。

三、 選項學習需要注意的客觀因素

由于客觀因素的影響，高中生在選擇運動項目時不能完全按照個人主觀愿望進行選擇。因此，還需要把自己的興趣愛好等主觀愿望與學校、地區的客觀條件綜合進行考慮，以便更好地選項學習，這些客觀因素主要有以下幾個方面：

1. 學校體育場地、體育器材的具體情況。由于選項學習采用專項分班，班級人數較少，但同時上課的老師的人數較多，對于場地設施的需求增加，需要學校對體育場地設施的投入適度增加，以保證選項學習的順利進行。

2. 體育教師的數量和專業狀況與特長。能否完成教改的任務，達到中學體育課“選項教學模式”的目標，教師是關鍵。轉變思想、更新觀念，提高體育教師業務素質是教改成功的前提與保證。因此體育教師自身要不斷學習，深入研究，通過自學、校本培訓、學術交流等不同形式，不斷提升自身的專業技術水平。

3. 加強教學的組織與管理。除了正常的教研活動外，還應建立以選項內容為依據的專項備課組制度，探索出新的教學方法、新的突破口，努力實踐新的課改。同時加強了教師之間的溝通與合作，充分發揮教師的潛能和創造性。

4. 進一步完善考核評價機制。考核與評價，既是對教與學質量的檢查與評估，也是對學生學習的一種激勵機制。我校對體育成績考核與評價進行了改革與創新，將考查學生體育活動、體育課等情況列入評定內容，加大平時鍛煉的比重，使考核與評價更好地激勵學生進行體育學習和鍛煉。

5. 本地區、本民族及本校的體育文化傳統。各地由于地域特點、學校體育實際、學生身體素質、教師專業能力等不同，可以利用與開發的體育課程資源會具有極大的差異。因此。應從實際情況出發，實事求是，發揮特點，強化學校的體育文化特色，展示體育教師的能力和風格，發展學生個性，揚長避短、因地制宜、因人制宜、因時制宜地實施更加有效地提高和發展。

6. 當地的氣候條件。我國幅員遼闊，地域寬廣，地形地貌千姿百態，季節氣候氣象萬千，蘊藏著豐富的課程資源。學校可根據不同的季節開展不同的活動，如春季可以開展春游、遠足、蕩秋千等，夏季可以開展游泳、沙灘排球、毽球等，秋季可以開展登山、越野跑、打陀螺等，冬季可以開展滑冰、蹴鞠、滑雪等。

四、 結語

選項學習是一種以自主性學習為主的體育教學組織形式，它以新《課標》為主導，以學生專項學習為主要內容，以教師為主導，以學生為主體，以競賽為杠桿，激發學生參加體育學習和鍛煉的積極性，增加體育學習的參與程度，促進體育鍛煉意識和習慣的養成，提高自學、自練、自評、自測的體育學習能力，創造一種健康、愉快、民主、平等的教學環境，不斷促進教學質量的提高，進一步完善體育課的選項學習。

參考文獻:

[1]普通高中課程標準實驗教科書(全一冊)[M].北京:人民教育出版社.

[2]首都體育學院.體育教學[J].

(永康市荷園中學)