淺談聲樂(lè)教學(xué)中的音準(zhǔn)問(wèn)題

摘要：歌唱技巧、生理和心理的因素是決定音準(zhǔn)的關(guān)鍵問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)；教學(xué)；音準(zhǔn)問(wèn)題

在近十幾年的聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，我感覺(jué)到有些學(xué)生在歌唱學(xué)習(xí)中遇到的困難不是聲音、呼吸、吐字的問(wèn)題，而是歌唱的音準(zhǔn)掌握不好的。

歌唱的音準(zhǔn)主要是指音高的準(zhǔn)確與否，它是學(xué)好聲樂(lè)的首要問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)歌唱的音高不準(zhǔn)確，大致有兩方面的因素：其一，由于耳音的聽(tīng)辨能力較差，沒(méi)有正確的音高概念，唱走調(diào)了自己也沒(méi)有感覺(jué)到，對(duì)這樣的學(xué)生訓(xùn)練的難度很大；其二，是在歌唱過(guò)程中偶爾出現(xiàn)音的偏高或偏低現(xiàn)象，而且大多是在半音以內(nèi)，往往給聽(tīng)眾帶來(lái)的是很不舒服的感覺(jué)。這樣的現(xiàn)象在聲樂(lè)初學(xué)者身上較易出現(xiàn)。我認(rèn)為這種情況主要是由于歌唱的技巧掌握得不夠好，以及生理和心理狀態(tài)等因素的影響所造成的。下面我就針對(duì)這種情況做詳細(xì)的分析。

一、 歌唱技巧是造成音準(zhǔn)問(wèn)題的關(guān)鍵

歌唱是以人的身體為樂(lè)器，以氣息為動(dòng)力源泉，經(jīng)身體各部協(xié)調(diào)工作，振動(dòng)共鳴腔體而產(chǎn)生的。歌唱技巧掌握運(yùn)用得不自如，會(huì)直接造成音準(zhǔn)問(wèn)題。其中，氣息是影響歌唱音準(zhǔn)的關(guān)鍵所在。聲音的延續(xù)、流動(dòng)，靠的是氣息的支持。在歌唱的吸氣、氣息支持、呼氣等一系列動(dòng)作中，如果處理得不恰當(dāng)，就會(huì)直接影響到音準(zhǔn)。如：唱得過(guò)響，而氣息支持得不夠，就會(huì)使音偏低；氣息吸得過(guò)滿，給氣過(guò)猛，氣僵，流動(dòng)性不好，也會(huì)使唱的音偏高，音色尖亮，無(wú)法靈活地控制音準(zhǔn)。這樣的學(xué)生由于求知心切，對(duì)老師的語(yǔ)言理解有偏差，動(dòng)作做的不到位或夸張，都會(huì)直接影響到學(xué)習(xí)的效果。

歌唱不同于平常的講話，歌唱狀態(tài)的形成靠的是正確的、恰當(dāng)?shù)奈鼩鈩?dòng)作，要比平常的講話吸氣稍夸張一些。通過(guò)吸氣打開(kāi)鼻腔、胸腔、頭腔，改變了原來(lái)的身體狀態(tài)，形成良好的共鳴腔體。不能過(guò)于夸張地吸氣，這樣會(huì)使多余的氣吸進(jìn)胸腔，使胸填實(shí)僵化從而束縛了發(fā)聲器官，使歌者不能準(zhǔn)確地控制音準(zhǔn)。也不能吸氣不足，使聲音得不到氣息控制，從而出現(xiàn)聲音偏低或聲音不穩(wěn)定的現(xiàn)象。相比較吸氣而言，氣息的支持與控制難度就大得多了。吸氣只是具備歌唱的基本狀態(tài)，而產(chǎn)生的音色、力度控制、情感表現(xiàn)等方面，就完全依賴于氣息的運(yùn)行。歌唱時(shí)要把氣息想象成一棵根深葉茂的大樹(shù)，大樹(shù)的根要很深，源源不斷呼出，支撐著歌唱所需要的氣流，同時(shí)也支撐著胸腔的擴(kuò)張。由于氣息支撐不足而導(dǎo)致氣根上跑，胸腔出現(xiàn)下塌、僵化，就會(huì)使發(fā)聲器官變形，產(chǎn)生音不準(zhǔn)的現(xiàn)象。氣息的支持是靠橫膈膜和腹壁的肌肉力量，平時(shí)要多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣。教師在教學(xué)中應(yīng)著重加強(qiáng)學(xué)生的氣息控制能力的訓(xùn)練，適當(dāng)?shù)剡x擇演唱曲目。

另外，在教學(xué)過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在歌唱時(shí)，尤其在唱高音時(shí)，音偏高，或起始音準(zhǔn)確，在聲音延長(zhǎng)時(shí)便會(huì)逐漸偏高。這是由于用力不恰當(dāng)，使聲帶振動(dòng)頻率加快，致使喉部肌肉用力過(guò)大，喉位也無(wú)法控制隨之上移，就必然產(chǎn)生音偏高的現(xiàn)象。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，歌唱者一定要有耐心，細(xì)細(xì)體會(huì)其中的細(xì)微變化，通過(guò)練習(xí)培養(yǎng)喉頭的穩(wěn)定性。在音的高低變化時(shí)喉位盡量保持不動(dòng)，依靠氣息和共鳴腔體的調(diào)節(jié)掌握歌曲的音高變化，使聲音平穩(wěn)流暢。

除氣息以外，音準(zhǔn)問(wèn)題與歌者共鳴腔體的調(diào)節(jié)也有很大的關(guān)系，過(guò)分尖細(xì)的或缺乏低泛音的嗓音可能使音感偏高。反之，缺乏高泛音空洞的嗓音也可能給人以音偏低的感覺(jué)。

在歌唱中還有一些學(xué)生，常在換聲點(diǎn)附近出現(xiàn)偏高或偏低的現(xiàn)象。這主要由于歌者還不能自如調(diào)節(jié)聲區(qū)，沒(méi)能熟練地掌握轉(zhuǎn)換聲區(qū)的技巧。與音高控制有關(guān)的環(huán)甲肌的張力控制力不夠好，在演唱同一高度的音時(shí)，用高聲區(qū)就比低聲區(qū)松弛多，也就是說(shuō)用重的聲去唱比用輕的聲區(qū)唱環(huán)甲肌的張力要大。所以，在聲區(qū)轉(zhuǎn)換時(shí)如對(duì)環(huán)甲肌的控制不得當(dāng)，錯(cuò)誤地估計(jì)所需要的緊張程度時(shí)，緊張度過(guò)大就出現(xiàn)音偏高，過(guò)小又會(huì)致使音偏低。這就需要教師在課堂上多進(jìn)行換聲區(qū)的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，在其換聲點(diǎn)的上下音進(jìn)行上行和下行的練習(xí)，盡量使聲音位置統(tǒng)一，聲音平穩(wěn)過(guò)渡，不留痕跡。

總之，在學(xué)生還沒(méi)有自如掌握和運(yùn)用氣息、共鳴腔體、振源體，并把它們恰當(dāng)?shù)貐f(xié)調(diào)成一個(gè)整體之前，出現(xiàn)音準(zhǔn)問(wèn)題不足為奇。經(jīng)過(guò)認(rèn)真刻苦的訓(xùn)練后，這些問(wèn)題會(huì)迎刃而解。

二、 生理和心理的因素也可以影響音準(zhǔn)

在教學(xué)中還感受到，歌者的身體狀況和情緒也會(huì)直接影響到音準(zhǔn)。人的任何活動(dòng)都是在心理調(diào)節(jié)下進(jìn)行的，心理活動(dòng)直接關(guān)系到人的實(shí)踐能力。這就要求歌者不但要掌握良好的歌唱技術(shù)，還應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)和心理準(zhǔn)備。有些學(xué)生在舞臺(tái)下面演唱得很自如，但是站到舞臺(tái)上就會(huì)大打折扣，在聲音上判若兩人，甚至出現(xiàn)音準(zhǔn)問(wèn)題。這是由于過(guò)于緊張，心跳加快，氣息也浮上來(lái)，很難控制身體的各器官和諧的運(yùn)動(dòng)，易造成聲音偏高的現(xiàn)象。相反在情緒壓抑、低落的時(shí)候，歌唱的各發(fā)聲器官不夠積極，處于消極狀態(tài)，而使音產(chǎn)生偏低的現(xiàn)象。

一個(gè)優(yōu)秀演唱者，除應(yīng)較好地掌握發(fā)聲訓(xùn)練的技巧外，還需要具備良好的心理素質(zhì)。只有兩者較好地結(jié)合統(tǒng)一時(shí)，才能做到在演唱上大方得體、自然流暢，才能達(dá)到歌唱的完美境界，把聽(tīng)眾帶入歌曲的情境中。作為教師，在聲樂(lè)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生歌唱的欲望，讓學(xué)生在輕松、自信、愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，通過(guò)表演技巧與藝術(shù)修養(yǎng)的不斷提高，舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的逐步積累，學(xué)生會(huì)對(duì)自己的演唱充滿信心，那么音準(zhǔn)問(wèn)題也將不再成為我們聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的困惑了。

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（大慶藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系）