獨立學(xué)院學(xué)生心理問題產(chǎn)生的主要原因及對策研究

摘要：獨立學(xué)院是我國高等教育在辦學(xué)模式上的一種嘗試，它是公辦高等院校教學(xué)資源與社會資金有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物。由于辦學(xué)體制及運行機(jī)制獨特，辦學(xué)條件還不完善，學(xué)生心理健康問題比較突出，應(yīng)引起學(xué)校、家庭和社會的高度重視。心理疾病是心理因素、家庭因素和社會因素互相作用引起的，結(jié)合獨立學(xué)院的辦學(xué)實際，分析了我國目前獨立學(xué)院學(xué)生的心理健康問題形成的原因，并提出加強學(xué)生心理健康教育的措施。

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；心理健康；原因；措施

據(jù)衛(wèi)生部透露，在我國，上世紀(jì)80年代中期，23.5％的大學(xué)生有心理障礙，90年代上升到25％，近年來已達(dá)到30％。如何克服心理障礙，防治心理疾病，已成為高校學(xué)生管理的重要方面。由于獨立學(xué)院的特殊性，其學(xué)生心理健康教育比其他普通大學(xué)顯得尤為重要。

獨立學(xué)院學(xué)生是一個特殊的群體，不同于普通公辦院校的學(xué)生，他們有著沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，脆弱的文憑，缺少國家和政府在經(jīng)濟(jì)上的幫助，辦學(xué)體制得不到全社會的認(rèn)同；也不同于一般的民辦高校，他們都經(jīng)過高考，并且入學(xué)成績達(dá)到了比較高的標(biāo)準(zhǔn)，在很多方面比民辦高校學(xué)生有一定的優(yōu)勢。

據(jù)調(diào)查，獨立學(xué)院學(xué)生存在不同程度的心理問題，主要表現(xiàn)為自卑、焦慮、煩躁、恐懼、困惑等。不少獨立學(xué)院學(xué)生因為高考成績不太理想或志愿填報等問題，才選擇獨立學(xué)院的，這成為他們心靈上的陰影。因為達(dá)不到預(yù)期的升學(xué)目標(biāo)，他們就會感到沮喪，對未來缺乏信心。有的學(xué)生心理素質(zhì)較差，不能很好地處理自己的學(xué)習(xí)和生活。

1. 獨立學(xué)院學(xué)生心理問題產(chǎn)生的主要原因

1.1 自身因素

1.1.1學(xué)習(xí)和生活方式。大學(xué)生剛?cè)胄５臅r候，還習(xí)慣于中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，因此學(xué)習(xí)比較認(rèn)真。但時間稍長，就會受高年級同學(xué)及社會不良習(xí)俗的影響，如“60分萬歲”“讀書無用論”“金錢萬能”等。

1.1.2 個體自身性格特點。如果一個人的性格太內(nèi)向，就容易把注意力集中在自己身上，而對外界事物不關(guān)心或缺乏興趣，表現(xiàn)為孤獨、冷漠等，自然就會影響到與他人的交往。有的學(xué)生存在害羞心理、孤傲心理、猜疑心理，容易造成心理隔閡，難以與人相處。

1.1.3 人際關(guān)系。扭曲的人際關(guān)系引發(fā)出許多糾紛甚至犯罪，使不少學(xué)生對周圍的一切疑慮重重，甚至封閉自己。如有的學(xué)生既渴望友情，想得到別人的真誠與理解，又對別人處處設(shè)防，不愿奉獻(xiàn)自己的坦誠，常常導(dǎo)致同學(xué)關(guān)系緊張。戀愛也是個敏感的問題，校園里談情說愛，已不足為奇，但往往由于學(xué)生的戀愛動機(jī)、擇偶標(biāo)準(zhǔn)、求愛方式等不當(dāng)，使戀愛成功率極低，時常是悲歡離合，情緒大起大落。此外，生理上的缺陷有時會影響學(xué)生的人際交往。

1.2家庭因素

1.2.1家庭教育。家庭教育對一個人性格的形成起著至關(guān)重要的作用。有的大學(xué)生往往因家庭教育方式不良，而偏激放任，過分自信，虛榮心強，易怒，意志力薄弱，承受挫折能力低。據(jù)調(diào)查，離異家庭孩子的心理問題比正常家庭孩子多得多，家庭生活的無序、父母態(tài)度的粗暴，也極易使學(xué)生形成自卑、粗暴的性格。

1.2.2 家庭經(jīng)濟(jì)狀況。獨立學(xué)院的學(xué)費，對一個農(nóng)民和失業(yè)家庭來說，基本上是傷筋動骨了；對一些貧困地區(qū)的農(nóng)民家庭來說，已是債務(wù)高筑，容易使家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的學(xué)生產(chǎn)生強烈的自卑感和抑郁心理。

1.3學(xué)校因素

作為大學(xué)生，大部分時間都在學(xué)校里度過。由于獨立學(xué)院的發(fā)展還不完善，許多問題還有待解決，在客觀上給學(xué)生心理造成了一定的影響。

1.3.1 德育教學(xué)方法欠佳。若德育教學(xué)方法不當(dāng)，學(xué)生則對德育產(chǎn)生逆反心理，面對社會現(xiàn)實中的種種問題，易產(chǎn)生困惑、失落和壓抑心理。

1.3.2 忽視人文精神的熏陶。人文學(xué)科的教育作用，對學(xué)生全面素質(zhì)的提高產(chǎn)生的影響，不是一般學(xué)科所能代替的。對學(xué)生需要的如人的心理現(xiàn)象、情感問題、兩性意義、人格完美、意志培養(yǎng)、心理障礙的克服及交往技巧等個性發(fā)展和社會生活的基本知識很少注意，致使一部分學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)十分優(yōu)秀，但對人文科學(xué)的了解非常貧乏。這種畸形的知識結(jié)構(gòu)阻礙著學(xué)生的全面發(fā)展，特別是心理素質(zhì)的提高，這正是學(xué)生心理疾病發(fā)生的主要原因。

1.3.3 師生關(guān)系冷漠。獨立學(xué)院，教師與學(xué)生接觸很少，一般不能和學(xué)生進(jìn)行內(nèi)心世界的溝通和交流。特別是心理不適的學(xué)生，在他們最需要的時候，有些教師如同路人一樣冷漠，使這些學(xué)生錯過心理疏導(dǎo)的最佳時機(jī)。有些教師教育觀念陳舊，教育方式過于簡單，對學(xué)生刻意挖苦、諷刺，過早下定論等，導(dǎo)致學(xué)生緊張、壓抑、自卑。另外有些教師不能一視同仁地對待所有學(xué)生，這些都會對學(xué)生的心理造成傷害。

1.3.4 學(xué)生管理偏重處罰。學(xué)生中產(chǎn)生的消極行為，大多不屬于政治、道德、紀(jì)律、作風(fēng)方面的問題，而是心理障礙、心理沖突、心理失衡所致。要解決學(xué)生長期積淀下來的復(fù)雜的心理問題，不是僅靠一條指令，一紙?zhí)幜P所能奏效。如果長期使用處罰手段，易使一些學(xué)生產(chǎn)生孤獨、迷惘和對抗心理。

1.3.5 校園文化單調(diào)。學(xué)校重視有形課程的教育，而忽視對素質(zhì)培養(yǎng)起潛在影響的校園文化建設(shè)，如學(xué)校娛樂設(shè)施有限、各種有組織的課外活動不多等。特別是雙休日和節(jié)假日，不少學(xué)生心理會產(chǎn)生空虛和孤獨感。

1.3.6 后勤管理跟不上。若片面追求經(jīng)濟(jì)利益，如學(xué)校食堂飯菜很難做到物美價廉，必然會使學(xué)生心煩意亂，產(chǎn)生厭倦情緒。其他后勤方面供應(yīng)不及時，也易使學(xué)生產(chǎn)生報復(fù)心理。

1.4社會原因

許多心理問題的產(chǎn)生都存在著一定的社會背景，是由一些社會問題衍生出來的。

1.4.1 獨立學(xué)院作為新生事物，還不能被人們所普遍接受。由于人們對獨立學(xué)院缺乏足夠的了解，加之獨立學(xué)院本身也確實存在一定的問題，所以獨立學(xué)院在社會上并不被人們看好。獨立學(xué)院的學(xué)生在就業(yè)等很多方面受到了不公正的對待，甚至是歧視，給學(xué)生的心理造成一定的壓力。

1.4.2 社會上的一些不良風(fēng)氣也充斥著大學(xué)的校園。大學(xué)生涉世未深，在社會經(jīng)驗、個人修養(yǎng)等方面還有一些欠缺，不能有效地抵制歪風(fēng)邪氣的侵蝕，也會導(dǎo)致學(xué)生心靈扭曲，甚至誤入歧途。

1.4.3 就業(yè)問題。面對職業(yè)意向選擇的困擾和就業(yè)的激烈競爭，不少在校學(xué)生心理焦躁不安，高年級學(xué)生尤為突出。

2. 加強獨立學(xué)院學(xué)生心理健康教育的措施

獨立學(xué)院學(xué)生的心理現(xiàn)狀不容樂觀，他們的心理健康應(yīng)得到學(xué)校、家庭和社會的全面關(guān)注。

2.1 從實際出發(fā)，針對不同的學(xué)生采取不同的方法。對于那些比較自卑的同學(xué)要引導(dǎo)他們樹立信心；對于那些比較暴躁的同學(xué)，可以和他們心平氣和地談心，讓他們從無數(shù)次的心平氣和中學(xué)會忍讓。

2.2 講授心理健康知識，幫助學(xué)生自覺判斷自己的心理是否健康；學(xué)會與人交往的藝術(shù)，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，形成自我調(diào)節(jié)的意識。當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情時要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，適度地表達(dá)和控制情緒。只有知道了什么樣的心態(tài)是健康的，知道如何保持一種良好的心態(tài)，才能很好地把握住自己。還可以設(shè)置一些現(xiàn)實生活中可能遇到的場景，讓學(xué)生身臨其境，訓(xùn)練他們的應(yīng)變能力和心理承受能力。

2.3 加強校園文化建設(shè)。大學(xué)生的健康成長離不開健康的社會環(huán)境，大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)離不開良好的校園文化氛圍。在良好的環(huán)境下，學(xué)生的個人修養(yǎng)會不斷提高。

2.4 要充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、校刊、校報、櫥窗、板報等宣傳媒體，宣傳、普及心理健康知識，強化學(xué)生的參與意識。

2.5 努力培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。一個人要想贏得別人的尊重，優(yōu)良的人格是必不可少的。首先使他們認(rèn)識到自己是一個獨立的個體，在不久的將來要獨自面對來自各方面的競爭，因此，我們應(yīng)努力提高學(xué)生的思想境界，幫助其樹立科學(xué)的人生觀。

2.6 組織學(xué)生參與各類文體活動。使學(xué)生通過活動陶冶情操，科學(xué)地安排學(xué)習(xí)和生活，做到科學(xué)用腦，避免用腦過度引起神經(jīng)衰弱。同時各類活動還可為同學(xué)們交流提供合適的機(jī)會和場所，為他們構(gòu)建良好的人際關(guān)系打下基礎(chǔ)。

2.7 設(shè)置心理健康咨詢室，為咨詢對象創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境和條件。當(dāng)學(xué)生遇到心理問題時，可隨時進(jìn)行心理咨詢，將心理問題消除在萌芽狀態(tài)，提高其精神生活質(zhì)量和心理效能水平，以達(dá)到減少心理障礙，防止精神疾病，保障心理健康的目的。

2.8 利用校園局域網(wǎng)，建立心理衛(wèi)生聊天室。青年學(xué)生喜歡上網(wǎng)聊天，容易在虛擬空間向他人傾吐心聲，訴說自己的煩惱和困惑。據(jù)此，可以在學(xué)校局域網(wǎng)上設(shè)立心理衛(wèi)生聊天室，安排政治、德育等課程教師以聊天的形式，向?qū)W生講授心理疾病防治方面的知識，解答學(xué)生提出的各種問題。由于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，教師和學(xué)生之間互不相識，可平等交流，學(xué)生能夠暢所欲言，使學(xué)生從心理上更易接受。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉兆吉.高等學(xué)校教育心理學(xué)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社，1995.

（江蘇宿遷學(xué)院）