報關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)技能模塊課程體系的構(gòu)建

[摘 要］ 本文針對傳統(tǒng)的報關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)課程體系的諸多弊端，通過對大量外向型經(jīng)濟(jì)企業(yè)和相關(guān)單位的廣泛調(diào)研，對報關(guān)與國際貨運(yùn)工作崗位技能進(jìn)行了分解，提出了按具體工作流程的先后順序設(shè)計(jì)技能模塊課程體系的新思路。

[關(guān)鍵詞] 報關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè) 課程體系 技能模塊

一、報關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)傳統(tǒng)的課程體系

傳統(tǒng)的報關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)課程體系多為公共基礎(chǔ)課+專業(yè)基礎(chǔ)課+職業(yè)技能課的三段式模式，課程之間就像若干個簡單的拼盤，彼此割裂。存在的諸多問題主要表現(xiàn)為：課程的開出順序本末倒置；課程之間的內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象時有發(fā)生，各科課程的定位缺少把握，很容易造成知識點(diǎn)的疏漏；部分課程的設(shè)置缺少科學(xué)性，極不利于對學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)；部分教材選用陳舊，甚至是本科教材的翻版；授課內(nèi)容上重理論傳授、輕實(shí)踐操作訓(xùn)練。結(jié)果是學(xué)生實(shí)踐操作能力很差，離崗位技能的要求相差甚遠(yuǎn)，就業(yè)面臨較大壓力。

二、報關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)技能模塊課程體系的構(gòu)建

為了真正了解外向型經(jīng)濟(jì)企業(yè)對報關(guān)與國際貨運(yùn)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)，本課題組成員到多家企業(yè)和相關(guān)單位做了廣泛的調(diào)研，并與相關(guān)單位行業(yè)專家及一線工作人員進(jìn)行了座談。通過對原有報關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)的課程體系進(jìn)行分析，找出了與一線報關(guān)與國際貨運(yùn)業(yè)務(wù)操作所需技能的差距，并對報關(guān)與國際貨運(yùn)工作崗位技能進(jìn)行了分解，提出了按具體工作流程的先后順序設(shè)計(jì)技能模塊課程體系的新思路。

1.技能模塊課程體系設(shè)計(jì)的原則

(1)突出專業(yè)特色。首先，細(xì)化專業(yè)方向，把報關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)定位為報關(guān)與國際貨運(yùn)代理方向；第二，專業(yè)課程的設(shè)置均為突出專業(yè)方向服務(wù)。比如將專業(yè)英語《報關(guān)英語》調(diào)整為《貨代英語》，更加提高了課程的實(shí)用性。

(2)以能力為核心。即以培養(yǎng)學(xué)生具有報關(guān)與國際貨運(yùn)實(shí)際應(yīng)用和操作能力為核心，構(gòu)筑基礎(chǔ)理論＋專業(yè)技能＋全面素質(zhì)教育的課程體系。理論課程以適應(yīng)職業(yè)崗位能力形成所需的理論知識為依據(jù)，側(cè)重針對性、實(shí)用性，并以夠用為度；實(shí)踐課程以提高學(xué)生的實(shí)踐動手操作能力為目的，加大實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的比重，技能培養(yǎng)要貫穿教學(xué)的始終，增加職業(yè)綜合能力的實(shí)訓(xùn)課程；增設(shè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程。通過對原有課程的重組、歸納、整合和刪除，實(shí)現(xiàn)課程的綜合化、能力化、模塊化。比如：《英語聽力》和《英語口語》合并成《英語聽說》課程后，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英語聽說能力。

（3)以就業(yè)為導(dǎo)向。突出崗位的針對性，突出行業(yè)的適應(yīng)性，突出職業(yè)的地方性。在課程體系確立的過程中，從學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，都要緊緊圍繞學(xué)生將要從事的具體職業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)和崗位要求來進(jìn)行設(shè)計(jì)和展開教學(xué)。從新生入學(xué)開始，就進(jìn)行專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)，增加學(xué)生對專業(yè)的感性認(rèn)識，為學(xué)生后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)和鋪墊，逐步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)和崗位意識。始終堅(jiān)持重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的崗位操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、職業(yè)生涯發(fā)展能力、創(chuàng)新能力和自主創(chuàng)業(yè)能力。

（4)雙證書教育。將專業(yè)教育與職業(yè)崗位資格證書的考試相結(jié)合，注重學(xué)歷教育與崗位技能培訓(xùn)的統(tǒng)一。在技能模塊課程體系設(shè)計(jì)過程中，要充分考慮模塊技能的培養(yǎng)與相關(guān)行業(yè)資格證書的吻合。一是課程的設(shè)置要與資格證書考試內(nèi)容一致；二是課程開出的時間要早于或同步于考證的時間。這樣可以大大地提高學(xué)生職業(yè)資格證書的通過率，為將來的就業(yè)備好敲門磚。

（5)工學(xué)結(jié)合。積極與企業(yè)合作，同行業(yè)專家和企業(yè)生產(chǎn)一線專業(yè)人士共同研究制訂技能模塊課程體系。建立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，廣泛吸收企業(yè)的相關(guān)專業(yè)人員參與教學(xué)過程，以此擴(kuò)大工學(xué)合作、產(chǎn)學(xué)合作的渠道。按照“校企融合”的思路，人才培養(yǎng)“學(xué)校與企業(yè)一體化”，實(shí)踐教學(xué)“校內(nèi)與校外一體化”。

2.報關(guān)與國際貨運(yùn)專業(yè)技能模塊課程體系

改革后的技能模塊課程體系具體構(gòu)成如下：

（1)公共基礎(chǔ)課(略）

（2)職業(yè)基礎(chǔ)能力課。開設(shè)課程：國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、進(jìn)出口商品學(xué)、對外貿(mào)易政策與法律法規(guī)、對外貿(mào)易英語、英語聽說、商務(wù)英語寫作、商務(wù)英語翻譯、電子商務(wù)、海關(guān)法、國際金融、涉外禮儀、商務(wù)心理學(xué)

（3)專業(yè)核心能力課。

①國際貨運(yùn)代理能力(租船訂艙、繕制單證、函電及口語溝通)。開設(shè)課程：國際海上貨運(yùn)代理理論與實(shí)務(wù)、貨代英語、外貿(mào)函電與單證。考證:國際貨物運(yùn)輸代理人員從業(yè)資格證書（主考部門:中國國際貨代協(xié)會）、國際商務(wù)單證員證書（主考部門:商務(wù)部）

②貨物運(yùn)輸與保險能力。開設(shè)課程：國際貨物運(yùn)輸與保險實(shí)務(wù)。

③報檢報驗(yàn)?zāi)芰Αｉ_設(shè)課程：進(jìn)出口商品檢驗(yàn)與檢疫考證：報檢員資格證書（主考部門：出入境檢驗(yàn)檢疫局）

④報關(guān)能力。開設(shè)課程：報關(guān)實(shí)務(wù)、商品歸類、國際貿(mào)易時事政治。考證：報關(guān)員資格證書（主考部門：海關(guān)總署）

（4)職業(yè)素質(zhì)能力課。開設(shè)課程：專業(yè)綜合能力實(shí)訓(xùn)（國際貨運(yùn)代理仿真實(shí)訓(xùn)）、職業(yè)教育(團(tuán)隊(duì)精神、企業(yè)文化、人際溝通）、就業(yè)指導(dǎo)

（5)職業(yè)創(chuàng)新能力課。開設(shè)課程：攬貨管理、客戶管理（客戶滿意管理）、企業(yè)管理、國際貨物運(yùn)輸管理、市場調(diào)查與預(yù)測

（6)集中實(shí)踐課程。認(rèn)識實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（7)選修課。開設(shè)課程：國際貿(mào)易概論、經(jīng)濟(jì)法、國際商法、物流概論、國際貿(mào)易業(yè)務(wù)員綜合業(yè)務(wù)知識、物流會計(jì)與統(tǒng)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)

考證：國際商務(wù)跟單員資格證書、國際貿(mào)易業(yè)務(wù)員崗位資格證書（主考部門：商務(wù)部）

三、結(jié)論

技能模塊課程體系的設(shè)計(jì)，將學(xué)歷教育、職業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)認(rèn)證三者有機(jī)結(jié)合起來，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手操作能力，使學(xué)生的職業(yè)資格證書通過率大大地提高。同時還能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)能力和職業(yè)創(chuàng)新能力，為學(xué)生將來的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。