以英語電影為案例培養(yǎng)跨文化能力

[摘要]以英語電影作為案例，選取影片的一部分進(jìn)行文化分析，可以直觀、形象、生動(dòng)地把中西文化差異展現(xiàn)給學(xué)生，通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地分析討論、對(duì)比研究，可以有效增長學(xué)生的跨文化知識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)其跨文化能力的目的。

[關(guān)鍵詞]英語電影 案例教學(xué)法 跨文化能力

電影是社會(huì)的縮影，電影所反映的是原汁原味的生活，因此觀看英語電影不僅欣賞到異域風(fēng)情，訓(xùn)練英語口語和聽力。還可以深刻感受英語國家的風(fēng)土人情，社會(huì)習(xí)俗與文化。跨文化能力培養(yǎng)已經(jīng)成為英語教學(xué)的一個(gè)重要方面，但文化浸入生活的方方面面，很難一一加以概括論述，而如果以英語電影作為案例，在觀看過程中及時(shí)截取部分段落進(jìn)行文化分析，可以更加直觀、形象、生動(dòng)地把中西文化的差異展現(xiàn)給學(xué)生。

案例教學(xué)法可簡單的界定為一種運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)的方法。跨文化案例教學(xué)法最直觀的一種是從英語電影中選取一些隱含中西文化對(duì)比的概念和風(fēng)俗習(xí)慣作為典型實(shí)例，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些實(shí)例的探究過程中。獲得跨文化知識(shí)和能力。

案例教學(xué)法所采用的方法。能為學(xué)生提供一個(gè)良好的寬松的創(chuàng)造環(huán)境，學(xué)生有著較大的自由度、較多的展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。教師作為指導(dǎo)者在教學(xué)中起引導(dǎo)作用，通過給出案例，提出問題，鼓勵(lì)討論的方式指導(dǎo)學(xué)生積極思考獲得答案。中西文化對(duì)比脫離了案例就枯燥難懂，不容易被學(xué)生接受。但通過活生生的電影，文化的差異被放大擺放在他們面前，這種主動(dòng)探索到的知識(shí)給人更較深刻的印象，收到良好的教學(xué)效果。通過英語電影案例培養(yǎng)跨文化能力，要注意以下幾點(diǎn)：

一、截取電影片段進(jìn)行中西文化對(duì)比

一部電影就反映一個(gè)民族文化。但跨文化能力培養(yǎng)必須從小處著手，從簡單到復(fù)雜。從單一概念到概括性概念。例如在觀看英語電影我們從畫面和語言上可以清楚地加以注意：

1 女士優(yōu)先原則

英語電影中處處隱含著男士對(duì)女士的禮讓與關(guān)照。只是因?yàn)樵谖鞣絿遥績?yōu)先是一種常規(guī)。是否懂得尊重女士，是評(píng)價(jià)男士的教養(yǎng)與風(fēng)度的重要標(biāo)準(zhǔn)。西方人認(rèn)為：“現(xiàn)代社會(huì)的禮貌，原來是從著重女性培養(yǎng)起來的”。

2 尊重隱私原則

英語電影中經(jīng)常出現(xiàn)兩個(gè)陌生人開始談話的場(chǎng)景。他們的話題一般都是圍繞著天氣、球賽，和其他一些生活中喜聞樂見的事情展開的，與此相反，中國人在初次相識(shí)時(shí)，往往通過把自己的隱私如家庭、職業(yè)、收入等告訴對(duì)方作為獲得對(duì)方信任，迅速拉近談話雙方心理距離的一種方式。而在西方社會(huì)，尊重隱私原則是西方人重視和尊重人權(quán)的具體體現(xiàn)。雖然他們直率、坦白，但對(duì)于屬于個(gè)人的秘密卻特別尊重，任何談?wù)撾[私的話題都會(huì)被認(rèn)為不禮貌和不受歡迎的。

3 尊重宗教原則

宗教在歐美歷史上占有重要地位。在西方。人們尊重宗教，以宗教信仰作為心靈的依托。因此在英語電影中我們經(jīng)常看到去教堂。或做禮拜的場(chǎng)景。要引導(dǎo)學(xué)生了解西方文化的重要方面——宗教。

二、通過英語電影介紹西方社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣和節(jié)日

節(jié)日作為影片的背景之一經(jīng)常出現(xiàn)在英語電影中。我們或看到影片中的父母帶著孩子裝飾圣誕樹，或看到萬圣節(jié)的南瓜燈。每一個(gè)節(jié)日都是我們了解西方文化的有效途徑。當(dāng)影片中出現(xiàn)某種節(jié)日時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)查找有關(guān)資料，整理講解后接受其他同學(xué)的提問。

三、通過英語電影引導(dǎo)學(xué)生感受西方人對(duì)待生活的態(tài)度

西方人樂觀坦率，喜歡參加公益活動(dòng)。影片中的主人公經(jīng)常在工作之外還在社區(qū)兼職一份義工，這與我們被告知的西方人只注重追逐物質(zhì)利益是不盡相同的。影片中還可以看到一對(duì)擁抱著進(jìn)入餐館的情侶在買單時(shí)卻各自擔(dān)負(fù)一半，對(duì)比中國文化，這可是件傷害感情的事情。

四、通過英語電影案例不僅語言文化的不同呈現(xiàn)在我們面前，異域服飾文化也呈現(xiàn)很大差異

影片中可以看到受過良好教育的西方人很注重服飾文化，上班時(shí)穿職業(yè)裝，下班后換上休閑裝，參加晚宴有晚禮服等。影片中的主人公每天都換一身衣服，因?yàn)榘凑瘴鞣轿幕绻诙齑┡c前一天一樣的衣服去上班，同事會(huì)以為你昨晚徹夜未歸呢。

為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的跨文化能力目的。教師在課堂上組織引導(dǎo)學(xué)生分析和討論英語電影案例，發(fā)現(xiàn)和理解案例中的中西文化差異。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師始終扮演的是經(jīng)驗(yàn)豐富的“引導(dǎo)者”角色。而不是純粹“教師”的角色。因?yàn)榘咐虒W(xué)法要達(dá)到的目的不僅僅是要發(fā)現(xiàn)西方社會(huì)獨(dú)特的文化知識(shí)。更重要的是要讓學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)如何運(yùn)用英語語言知識(shí)，克服文化障礙成功的進(jìn)行跨文化交際。這種體驗(yàn)需要來自學(xué)生自己的主動(dòng)探索和主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，而不是依靠“填鴨式”的灌輸。在英語電影案例教學(xué)過程中。教師應(yīng)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造出更多自由發(fā)揮的空間，他們一般不輕易地就某一問題下結(jié)論，而是讓學(xué)生邊看邊思考，通過某一片斷的反復(fù)播放和巧妙提問，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，而教師就如同會(huì)議主持人控制好討論的主題和節(jié)奏，有機(jī)地組織和串聯(lián)每個(gè)發(fā)言者的意見，最后才進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。對(duì)整個(gè)討論的組織能夠充分體現(xiàn)出教師的學(xué)術(shù)水平。實(shí)際上，“案例教學(xué)法”就是給學(xué)習(xí)者提供一種認(rèn)識(shí)分析和解決跨文化沖突的模擬實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，案例學(xué)習(xí)的最后結(jié)果往往是要找到克服跨文化沖突的一套方案，學(xué)生為了得到這樣的答案，他們會(huì)把影片中的場(chǎng)景反復(fù)過濾并與中國文化加以對(duì)比，學(xué)生們討論并相互補(bǔ)充，最后概括提煉出跨文化知識(shí)的一般規(guī)律。

語言與文化相互依賴不可分離，每一部英語電影都同時(shí)承載著傳遞語言和西方文化的任務(wù)，以英語電影為案例，研究者如同親歷西方社會(huì)，感受西方社會(huì)文化與中國文化差異的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使學(xué)生在感受優(yōu)美的故事情節(jié)和英語語言時(shí)，被浸入西方文化，模擬經(jīng)歷跨文化沖突，并探尋克服跨文化沖突的方法。從而達(dá)到有效提高學(xué)生跨文化能力的目的。