備戰(zhàn)０９年高考數(shù)學(xué)的幾點(diǎn)建議

08年高考的硝煙已散，總結(jié)過(guò)去，放眼未來(lái)，09年高考已悄然而至。如何應(yīng)對(duì)09年高考，如何在明年的高考中取得更好的成績(jī)，這將是一次更大的挑戰(zhàn)。現(xiàn)對(duì)09年高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)提幾點(diǎn)建議，與大家共勉。

一、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，以新課程理念為指導(dǎo)，提升09年高考復(fù)習(xí)的效率

隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，高考的命題方向和思路也在悄然發(fā)生變化。為此，教師應(yīng)重新審視自己的教學(xué)，在教學(xué)理念上向新課標(biāo)靠攏，由經(jīng)驗(yàn)型向研究型轉(zhuǎn)變，教學(xué)提倡內(nèi)容的開(kāi)放性、設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性、方法的互動(dòng)性、過(guò)程的反思性，尋找能提升學(xué)生思維能力的方法進(jìn)行教學(xué)，為提高數(shù)學(xué)成績(jī)打下基礎(chǔ)。

二、研究《考試大綱》，明確考查方向

《考試大綱》是高三復(fù)習(xí)的指導(dǎo)性文件，也是高考命題的唯一依據(jù)，明確規(guī)定了“考什么”、“怎樣考”、“考到什么程度”等內(nèi)容。對(duì)數(shù)學(xué)高考的目標(biāo)、性質(zhì)、內(nèi)容、能力要求、方法、方式等都作了詳細(xì)界定。因此，在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，一定要把《考試大綱》吃透、抓準(zhǔn)，做到復(fù)習(xí)工作不偏離方向。必須嚴(yán)格按照《考試大綱》的要求，對(duì)重、難、熱點(diǎn)進(jìn)行大膽取舍，各有側(cè)重，減少?gòu)?fù)習(xí)盲目性，不做無(wú)用功。

三、回歸課本，夯實(shí)三基

立足基礎(chǔ)的高考命題特點(diǎn)，要求教師在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)全面抓基礎(chǔ)落實(shí)。

首先，高考的一輪復(fù)習(xí)必須真正回歸課本，回歸基礎(chǔ)，不應(yīng)盲目追求復(fù)習(xí)進(jìn)度，而應(yīng)認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生理清知識(shí)變化中的本質(zhì)，幫助學(xué)生構(gòu)建高中數(shù)學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

其次，在三輪復(fù)習(xí)中必須克服學(xué)生眼高手低的毛病，要充分發(fā)揮課本中的例題、習(xí)題的素材作用，深入淺出、舉一反三地加以延伸和適當(dāng)變形，形成典型例題，構(gòu)建知識(shí)板塊，提煉通法，幫助學(xué)生融會(huì)貫通地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

最后，夯實(shí)三基必須講練結(jié)合，借助于單元練習(xí)和滾動(dòng)測(cè)試充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的通性通法在解題中的作用。

四、重視“通法”，滲透方法

突出方法的高考命題特點(diǎn)要求教師在復(fù)習(xí)備考中，應(yīng)重視“通法”，重點(diǎn)抓方法的滲透。

教師應(yīng)充分重視數(shù)學(xué)思想方法的總結(jié)、提煉，真正重視“通法”，切實(shí)淡化“特技”。教師不應(yīng)過(guò)分追求特殊方法和特殊技巧。不必將力氣花在鉆偏題、怪題和過(guò)于繁瑣、運(yùn)算量太大的題目上。而應(yīng)將主要精力放在基本方法的靈活運(yùn)用和提高學(xué)生的思維層次上。

五、全面復(fù)習(xí)與重點(diǎn)復(fù)習(xí)相結(jié)合

全面復(fù)習(xí)與重點(diǎn)復(fù)習(xí)相結(jié)合就是要在高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中突出主干知識(shí)，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)。在三輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)對(duì)高中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容：函數(shù)、不等式、數(shù)列、立體幾何中的線面關(guān)系、直線與圓錐曲線及新增加內(nèi)容中的向量、概率統(tǒng)計(jì)、導(dǎo)數(shù)進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)。其中，函數(shù)是高中數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，貫穿于高中數(shù)學(xué)的始終。運(yùn)用函數(shù)的觀點(diǎn)，可以從較高的角度去處理方程、不等式、數(shù)列、曲線與方程等問(wèn)題。還應(yīng)注意打破各知識(shí)板塊之間的界限，加強(qiáng)各章節(jié)知識(shí)之間的橫向聯(lián)系。

六、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、考試習(xí)慣

好的習(xí)慣使人終生受益，不好的習(xí)慣使人終生后悔。解題要“一慢一快”，就是審題、制定解題方略要慢，沒(méi)路走要找路走。也不要急于有路就走，要適當(dāng)?shù)剡x擇好的方案，多想一點(diǎn)，就會(huì)少算一點(diǎn)。甚至少算很多。一旦方案選定，除必要的調(diào)整外，解題動(dòng)作要快，不要一步三回頭。確保運(yùn)算正確，力爭(zhēng)一次成功；要求規(guī)范書(shū)寫(xiě)，力爭(zhēng)既對(duì)又全；對(duì)思路未完全想通的解答題。可采用缺步解答和跳步解答的策略。同時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的思維方式，當(dāng)遇到新穎的題目思路又打不開(kāi)時(shí)，不妨從如下幾個(gè)方面人手想一想：對(duì)照題干聯(lián)想考綱，本題所要考查的是哪些知識(shí)點(diǎn)，由條件可推出哪些結(jié)論，要使結(jié)論成立需要具備哪些條件；也可以執(zhí)果索因，逆向思考，即對(duì)一個(gè)問(wèn)題正面思考思維受阻時(shí)，用逆向思維去探求解題途徑，如用分析法，從肯定結(jié)論或中間步驟人手，尋找充分條件。

七、正確處理好聽(tīng)講與做題的關(guān)系

在復(fù)習(xí)過(guò)程中。學(xué)生要以教師布置的復(fù)習(xí)計(jì)劃為主，如果上課時(shí)不聽(tīng)教師講課，而是自己在下面做其他題目，進(jìn)行“自主復(fù)習(xí)”，對(duì)大部分學(xué)生而言，這樣將得不償失。復(fù)習(xí)要在聽(tīng)講的基礎(chǔ)上以做題為主。消化知識(shí)的最好途徑就是做題。通過(guò)做題，不僅能幫助熟悉所學(xué)的知識(shí)，還能幫助理解所學(xué)的概念、定理。挖掘知識(shí)更深層次上的內(nèi)涵。它的另一個(gè)作用就是鍛煉思維。

八、堅(jiān)持做好學(xué)生的反思和改錯(cuò)指導(dǎo)工作

復(fù)習(xí)畢竟不同于上新課，也絕不是舊知識(shí)的重現(xiàn)。而是一個(gè)再學(xué)習(xí)的過(guò)程。復(fù)習(xí)除了回顧，整理舊知識(shí)、技巧、方法以及提高解基礎(chǔ)題的準(zhǔn)確度、速度外，還要進(jìn)行橫向溝通、縱向發(fā)展，構(gòu)筑知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高綜合解題能力。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些大大小小的失誤，也會(huì)遇到一些攔路虎。這時(shí)候。學(xué)生要么束手無(wú)策，要么費(fèi)了九牛二虎之力才能解決，要么是問(wèn)題雖然解決了，但自我感覺(jué)不好。碰到這種情況不要緊張。這正是拓展思維、提高能力的契機(jī)，不要輕易放過(guò)。“錯(cuò)誤是最好的老師”。教師要認(rèn)真地糾正錯(cuò)誤，幫助學(xué)生尋找錯(cuò)因，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，堅(jiān)持記好“三本”，做到錯(cuò)題有記錄，典型有記載，總結(jié)能深刻。

九、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，提高應(yīng)試技能

高考不僅是考生實(shí)力的大比拼，更是考生心態(tài)的大比拼。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生要多想一點(diǎn)成功，少想一點(diǎn)失敗，滿懷信心，笑迎高考。考試時(shí)，要放下包袱，輕裝上陣；解題時(shí)，關(guān)鍵在于認(rèn)真做好每一道題。特別是自己會(huì)做的題。學(xué)生要正確對(duì)待成敗，成功是好事，失敗也未必是壞事，重要的是從失敗中得到了什么，從失敗中吸取教訓(xùn)，彌補(bǔ)知識(shí)、方法、技能的漏洞和不足，糾正不良的習(xí)慣，有針對(duì)性地提高，正所謂“失敗是成功之母”。要正確對(duì)待考題的難易，“我難人難不畏難，我易人易不大意”。從容面對(duì)高考。要突破“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”的局面，會(huì)做的題要爭(zhēng)取得滿分，不會(huì)做的題也爭(zhēng)取盡可能多得分。要先易后難，一般是按題目順序作答，遇到“卡殼”題時(shí)，不要打“持久戰(zhàn)”，先放一下，等后面能做的題做好后再回頭考慮，有時(shí)放棄可能是最佳選擇。

總之，從實(shí)際出發(fā)，一步一個(gè)腳印，夯實(shí)基礎(chǔ)，拓展能力，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變，奪取高考的勝利。