從高校體育課程改革談體育教師隊伍建設

摘要：本文就高校體育教學改革過程中暴露出的教師的問題，從領悟政策、提高專業知識、加強相關學科知識學習等方面談幾點看法。

關鍵詞：高校體育 課程改革 體育教師

1，提出問題

新《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》(以下簡稱《綱要》)于2002年實施(部分高校施行)，2003年全面推行，標志著我國普通高校已邁向新一輪體育課程改革。在此過程中全國普通高校結合自身實際陸續開展了以“健康第一”為理念、以新《綱要》為指導的體育課程改革，大部分高校通過這次改革與創新、探討與經驗交流的確都取得了一些成果，但在其成果背后也確確實實地暴露了一些不容忽視的問題。其中教師對政策的理解、專業知識的靈活運用、相關學科知識的吸取滲透等方面的問題尤為明顯，這些問題直接影響到改革的成效。鄧小平同志曾經說過，“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才……關鍵在教師。”體育教師是教師隊伍中的一部分，高校體育教師肩負著促使國家選拔出來的高層次人才健康學習、健康工作、健康生活的重任。體育教師的工作直接與民族強壯、國家強盛相關，應該認真研究。以下就改革期間發生在我們身邊的幾個問題作一探討。

2，問題分析、探討

2.1研讀體育法規性文件，領悟其精神實質。

教育方針是一個政黨或國家在一定歷史條件下關于教育工作發展的總方向，是對教育性質、目標、任務、功能及實現途徑的總規定，是對教育基本政策的總概括。在不同的歷史時期，教育方針有不同的創意和不同的哲學思考，成為教育工作的根本指導思想。新《綱要》是為了全面貫徹黨的教育方針，促進學生的健康發展，使當代大學生成為社會主義事業的建設者和接班人，根據《中共中央國務院關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定》和國務院批準發布實行的《學校體育工作條例》的精神，在總結高等學校體育課程建設和教學改革經驗的基礎上制定的。《綱要》是國家對大學生在體育課程方面的基本要求，是新時期普通高等學校制訂體育課程教學大綱，進行體育課程建設和評價的依據。《綱要》的精神將體育課程的目的、任務超越“增強體質與提高運動技能”的目標范疇，突出健康目的，明確學生“運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應”五個領域，要求學生樹立“健康第一”的思想，促進生理、心理全面發展和具有一定的社會適應能力，形成體育習慣。

只有認真研讀黨的教育方針、《中共中央國務院關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定》、《學校體育工作條例》、新《綱要》等體育法規性文件，才能明確現階段的培養目標，才能使教育觀念、教育思想、教育方法、教育手段與人才培養目標相一致。據調查，認真研讀體育法規性文件的體育教師不足20％。因為對文件、政策不了解，教師就容易走極端，要么抱著傳統的理念不放，要么一放就是無組織、無紀律、全自由，這些都嚴重影響了改革的進程和成效。還有一段時間很多教師都感到迷茫，都說教了多年的體育，現經過改革都不知道怎么教了，也不知該教什么、不該教什么了，這都是對政策、文件領會不透的結果。

2.2提高專業能力、加快掌握前沿知識節奏，保持健康形體。

高校體育教師除了具有能勝任體育課堂教學和輔導群眾性體育活動的知識、技術和技能之外，還要在多能的基礎上，精通一至兩項最能體現自我潛能的專項運動，構筑精深的理論知識和寬厚的實踐技術、技能。在當今的體育教學中，我們不能仍搬著上個世紀的書本、教案教著“80后”甚至是“90后”學生，而應深刻挖掘教材的內容，結合學校實際增添新的有利于培養學生興趣及終身體育觀念的內容，如當前流行的健美操、瑜伽、各項目的游戲等等，都可以當作課堂教學內容。以激發學生興趣，培養學生愛好。

“健康是一種美，任何藝術都無法使之更美”。以形象塑造人是體育教師教學的重要環節。體育教師又可稱為“人類身體的設計師”，所以體育教師在學生面前，要猶如一部活教材，用自己健美的身軀、瀟灑漂亮的示范動作征服學生。正處于青少年時期的學生，求知欲望高、精力充沛、模仿能力強。運動技能的直觀感知能極快地在他們頭腦中建立條件反射，形成動力定型，因此，體育教師進行的規范正確的技能直觀教學效果，很大程度地影響著學生的學習效果。由于體育教學直觀性和特殊性的要求，教師必須保持良好的身體素質和體形。輕松自如地去完成教學任務中所需示范的運動技能，要給學生以正確的感觀認識和健美的感受，把體育運動的力與美清晰地展示給學生，刺激學生的模仿欲望，使之從學生身上表現出來，達到增強學生體質的目的。體育教師更要特別注意自身的鍛煉，決不能讓自己過早地肥胖、肌肉松弛，佝腰駝背，否則將影響自己的形象和教學效果。

2.3深入了解學生情況，運用運動處方進行鍛煉指導。

高校學生的意識和身心都處于發展中，處于逐步“成人化”的階段，這一年齡段的體育課程應身心并造。新《綱要》以“健康第一”為指導，強調大學生體質健康水平的增強，個性的完善，終身體育意識的培養和能力的鍛煉。有的學者還指出：“高等院校體育課程的價值是‘增進健康，提高心理健康水平，增強社會適應能力，獲得體育與健康的知識技能’。同時。使大學生形成現代社會所必需的合作與競爭意識，學會尊重和關心他人，建立起對自我、群體和社會的責任感。”完成這一切任務需要體育教師深入了解學生的身體、心理和未來職業方向，力求使課程內容貼近學生未來的生活，盡可能從學生現在與未來的切身利益出發，提供健身、養生、防身和身體娛樂方面的知識，使其終身受益，在課堂上增加體育課程的趣味性、探索性，使大學生從思想意識層面對體育產生興趣，從而自覺地鍛煉。

大學新生由于常年學習負擔過重，缺乏體育鍛煉、體質下降嚴重，各項機能指標和整體健康水平普遍都很差，高校體育教師的職責就是要使這些國家選拔出來的優秀人才能夠健康地學習和生活，以強健的體魄、積極的態度、愉快的心情完成好大學四年的學習任務，成為德、智、體全面發展的建設者接班人。

目前我國國民和大學生的體育健身意識較淡薄，體育健身知識缺乏，還沒有形成自覺的健身習慣和行為；很多的高校體育教師上課也只是為完成短期的教學任務，對學生終生體育的教育和引導遠遠不夠，還需要作長期的研究和探討。如果在高校學習期間教師能為每一位學生都開出運動處方，分別設置長短期目標，在短期內有明顯的成效，使學生明明確確地鍛煉，那就可以提高學生興趣和終生體育鍛煉習慣的培養。

2.4加強相關學科知識學習。

新型的體育教師除具有健康的體魄外還應具備廣泛的興趣愛好、豐富的情感、堅韌的毅力、終生學習的習慣。

2.4.1加強人文知識的學習

高校的體育教師，不僅要直接與文化素質較高的學生打交道，還要參與高層次的體育科學研究，因此，應該具有較高的科學文化素養，凡是與體育知識和運動技能有聯系的學科、知識、文化藝術等都應借鑒和學習。目的是為了借助各方面的知識從多角度多側面去充實、豐富自己，從而更好地搞好體育教學和科研。

2.4.2加強計算機知識的學習

目前大學公共體育課課時相對較少，而學生又正處在比較活躍的時期。體育課上的教學很難滿足學生對體育知識、技能的需求。因此，教師可以通過網絡技術，定期在網上與學生直接接觸，解決學生在鍛煉中遇到的各種問題；也可以通過專門論壇的方式，定期解決學生體育知識、技術技能等各方面的問題。另外也可以利用互聯網的信息完善自己的知識結構。

2.4.3加強基礎學科和交叉學科的學習

要適應不同層次的學生的身心方面的要求，在教學和輔導過程中，就要求體育教師具有廣博的體育知識和善于學習并掌握新技術和新技能的適應能力，要成為學生敬重的德、智、體、美全面發展的楷模。教師加強教育學、心理學、計算機應用、基礎數學、理論力學、現代數學、體育多元統計分析等。既可開闊思路，豐富科研的方法、手段，又可為獲取新知識鋪平道路，不斷地提升自己上的思維形式，提高教學和科研水平，滿足新形勢下社會學生對學生的要求。

高等學校的體育作為體育教育的最后一個環節。它的任務和意義都是非常重大的。體育教師應該認識到自己從事的事業是人類的健康事業、是神圣而光榮的事業，應該為自己的職業感到自豪，同時也應該為自己的事業努力奮斗。

3，建議

課程改革是整個高等教育一項長期性的系統工程，每一時期的課程改革都要與社會環境、國家需求、學校、學生實際相適應。現階段應：加強國家、省級對重要政策、決定執行情況的監督、檢查；加強體育教師不同形式的培訓，切實提高體育教師的綜合素質；加強校內教研的活動，加強教師間的交流、討論，使人人參與學校的改革，杜絕推行者“自彈自唱”現象：加強國內外高校與高校、高校與中小學之間的交流，研究、探討適合于本校的教學模式。