賞析詩文美景，培養(yǎng)健全人格

摘要：大學語文是集工具性、基礎(chǔ)性、審美性、人文性于一體且尤其注重審美性與人文性的課程。詩詞的教學對提高學生的人文素養(yǎng)、文化品味，培養(yǎng)健全人格，樹立自尊、自強、達觀、進取的精神。有舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：詩文美景 培養(yǎng) 健全人格

在市場經(jīng)濟的大潮中，教會大學生怎樣做人、做一個具有健全人格的人，是當代教育亟待解決的既敏感又現(xiàn)實的緊迫問題。大學語文是集工具性、基礎(chǔ)性、審美性、人文性于一體而尤其注重審美性與人文性的課程，我們應該充分利用大學語文教學的優(yōu)勢，通過賞析詩文美景，激發(fā)大學生的學習興趣，培養(yǎng)其健全的人格，樹立自尊、自強、達觀、進取的精神。

一、捕捉意象，聆聽詩人對自然、社會、生命最真切的訴說

詩詞主要是通過意象和意境的創(chuàng)造來傳達思想感情的。主觀的心意和客觀的物象在語言文字中融會和再現(xiàn)就是意象。它是融入了主觀情意的客觀物象，或者是借助客觀物象表現(xiàn)出來的主觀情感。意境是詩人通過種種意象的創(chuàng)造和連綴加之作者表達的思想感情所構(gòu)成的一種充滿詩意而又耐人尋味的藝術(shù)境界，是“情”與“景”的結(jié)晶，它是古代詩人力求創(chuàng)構(gòu)的詩詞的精華，也是我們鑒賞詩詞的內(nèi)核，是鑒賞活動中最重要的審美環(huán)節(jié)。在鑒賞詩詞時，我們要注意引導學生捕捉意象，體會意境，借助聯(lián)想和想象，進入到詩人所創(chuàng)造的那個無限豐富和廣闊的藝術(shù)空間，聆聽詩人對自然、對社會、對生命最真切的訴說。

如在張若虛《春江花月夜》的教學中，師生可以全身心地融入到詩的境界，深深感受春的溫暖和煦、江的悠遠浩渺、花的清幽芳馨、月的皎潔嫵媚、夜的寥廓恬靜，沉浸在作者所創(chuàng)造的優(yōu)美的藝術(shù)境界里，獲得美的享受。這些作品可使學生的審美情感油然而生，使學生受到美的感染和熏陶，從而激勵學生熱愛生活，去尋找美的靈感，發(fā)現(xiàn)美的真諦，創(chuàng)造美的生活。

二、提出問題，讓出講臺給學生自由討論

好的詩文需要深入賞析，教師的講解只是單方面的活動，學生參與其中才算完成欣賞的全過程，課堂討論不失為一種參與的好辦法。

每次上課我都留出時間、讓出講臺給學生自由討論。有的話題上節(jié)課預留，有的即興提出，如在講《長恨歌》的主旨時，圍繞諷喻說、愛情說、雙重主題說展開討論，經(jīng)過調(diào)動與激勵，學生的討論熱情十分高漲。唐玄宗的荒淫誤國，引出了政治上的悲劇，反過來又導致了他和楊貴妃的愛情悲劇，悲劇的制造者最后成為悲劇的主人公，這是故事的特殊、曲折處，也是詩中男女主人公之所以要“長恨”的原因。詩的主題思想便由批判轉(zhuǎn)為對唐明皇與楊貴妃堅貞專一愛情的歌頌。不過，歌頌和同情中仍暗含諷意。最后同學們一致同意這是一首主題思想具有雙重性的長詩。

在講到詩的意象、文人“出世”與“人世”的文化心態(tài)方面，應聯(lián)系實際展開討論。如在講蘇軾《定風波》：“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕?一蓑煙雨任平生。”詞中表現(xiàn)的寬廣飄逸的情懷和對人生困境的正視，尤其啟人心智。蘇軾是中國古代文藝才能最全面的一代文豪，我們在看到他榮耀和顯赫的同時。又看到他是遭受磨難最多的人。可是面對人生的苦難，他卻能以一種超然的心態(tài)處之。通過研討分析，教師應教育學生只要以這樣的境界充實心胸，就能從容應對人生中可能遇到的各種問題。增強心理素質(zhì)，形成健全人格，樹立自尊、自強、達觀、進取的精神。

三、培養(yǎng)健全人格，唱響愛國主義教育主旋律

愛國主義教育是文化素質(zhì)教育的主旋律，也是貫穿《大學語文》教材的一根紅線，可以使學生胸襟開闊，心靈凈化，增強民族自豪感和自信心，激發(fā)熱愛祖國的思想感情，并將其轉(zhuǎn)化為學習上的動力，堅定理想和信念，發(fā)奮學習，報效祖國。

在市場經(jīng)濟的大潮中，面對多元利益的驅(qū)動，愛國精神不正是當代大學生學習的目標嗎?如屈原的《桔頌》寄托了他對故國鄉(xiāng)土的摯愛情懷，這種“受命不遷，生南國兮”的秉性，正可與屈原矢志不渝的愛國情志相通，屈原的詩歌中所表現(xiàn)出來的始終如一的愛國精神和他本人的悲劇命運，感動了世世代代的讀者。

在講到郭沫若的第一部詩集《女神》中的名篇《天狗》時，我結(jié)合時代背景，介紹了當時詩人正在日本留學，雖身處異國他鄉(xiāng)，卻時刻關(guān)注著祖國的命運。五四運動的消息，給詩人精神上以極大的鼓舞，把詩人內(nèi)心那積蓄已久的愛國熱情，那壓抑多時的爭取個性解放、民族解放和社會解放的強烈激情，如火山爆發(fā)般迅速沸騰、燃燒起來。于是，“在一九一九年的下半年和一九二〇年的上半年，便得到了一個詩的創(chuàng)作爆發(fā)期”(《創(chuàng)造十年》)。《鳳凰涅槃》、《爐中煤》、《地球，我的母親》、《晨安》、《匪徒頌》等一批激情澎湃、個性鮮明、高揚著時代旋律的詩歌，都是在這一特定歷史階段誕生的，《天狗》也正是其中的一篇優(yōu)秀代表作。

舒婷的《祖國呵，我親愛的祖國》，詩人通過一些具體事物如“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等，抒發(fā)了與祖國血肉相連、榮辱與共的感情，表達了強烈的愛國之情和歷史責任感。在詩中，“我”的形象熔鑄在祖國的大形象里，與祖國一起經(jīng)受苦難。并在歷史的機遇面前承擔起為祖國取得“富饒”“榮光”“自由”的重任。通過誦讀、展示圖片。師生共同討論。我感到了學生們的脈搏已經(jīng)和作者的脈搏一樣，也在與祖國母親的心臟一起搏動，大家隨著祖國的苦難而苦難，隨著祖國的幸福而幸福。

賞析詩文美景，培養(yǎng)健全人格，能激發(fā)當代大學生對真、善、美的追求，對假、惡、丑的摒棄，從而培養(yǎng)大學生健康的審美情趣，增強感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。