淺談商務(wù)英語的目的式教學(xué)

摘要：隨著商務(wù)英語課程教學(xué)的不斷成熟，單一的教學(xué)模式和內(nèi)容已經(jīng)不足以滿足學(xué)生的就業(yè)需要。本文作者以所在獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)的商務(wù)英語課程教學(xué)經(jīng)驗為依據(jù)，分析了現(xiàn)有的商務(wù)英語課程中所存在的問題，并提出解決的建議。

關(guān)鍵詞：商務(wù) 目的式 教學(xué)

隨著時代的進(jìn)步和世界經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程，對商務(wù)英語人才的需求越來越多。而與語言學(xué)等純語言的專業(yè)課程相比，商務(wù)英語以其特殊性和實用性引起了一些學(xué)生的興趣，這也為英語專業(yè)的學(xué)生開辟了一條新的就業(yè)方向。然而，我國現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校的商務(wù)英語課程仍然存在教學(xué)目的不夠明確、教學(xué)模式老舊等問題。這就需要學(xué)校根據(jù)自身學(xué)生的就業(yè)方向和特點(diǎn)，采用目的式的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有方向感和側(cè)重點(diǎn)。

所謂商務(wù)英語教學(xué)，在《商務(wù)英語教學(xué)》一書中作者M(jìn)arkEllis和Christine Johnson做了很好的解釋。商務(wù)英語教學(xué)是一種特殊用途的英語教學(xué)，因此它首先是一種英語語言教學(xué)，但這種教學(xué)是對一種具體語言資料即商務(wù)英語語料的定義，在一種具體語境(商務(wù)場景)中對某種特殊交流(商務(wù)交流)的強(qiáng)調(diào)。商務(wù)英語是特殊內(nèi)容(與特定工作或行業(yè)相關(guān))和普通內(nèi)容(商業(yè)情況下，涉及到能更為有效地交流所應(yīng)具有的普遍能力)的一種結(jié)合。也就是說，商務(wù)英語可以分為專門商務(wù)用途英語(ESBP：English for Specific Business Purpose)和普通商務(wù)用途英語(EGBP：English for General Business Purpose)。前看主要為從事外貿(mào)、外企的專業(yè)工作人員和高校中商務(wù)英語專業(yè)高年級學(xué)生開設(shè)。他們具有一定的商務(wù)專業(yè)知識，可以用英語對他們進(jìn)行專業(yè)性強(qiáng)的相關(guān)課程，諸如：金融英語、外貿(mào)實務(wù)、經(jīng)貿(mào)英語等的講解。而后者則面向于在未來工作中可能會用到商務(wù)知識的學(xué)生，著重培養(yǎng)學(xué)生在一般商業(yè)環(huán)境中使用語言的能力，專業(yè)性不強(qiáng)。

通常，商務(wù)英語教學(xué)在內(nèi)容選擇上應(yīng)根據(jù)學(xué)生的英語水平和就業(yè)方向而定。首先，對于師范類等不以商務(wù)英語為主要就業(yè)方向的學(xué)生應(yīng)選取語言為主、滲透相關(guān)專業(yè)知識的內(nèi)容：而決定選擇商務(wù)英語為發(fā)展方向的高年級的學(xué)生及商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生可側(cè)重商務(wù)專業(yè)知識，語言的學(xué)習(xí)在商務(wù)知識的吸收中自然習(xí)得。其次，在眾多紛紜的商務(wù)英語內(nèi)容的選擇上應(yīng)考慮商務(wù)英語的特殊用途。也就是說在商務(wù)英語教學(xué)內(nèi)容選擇上應(yīng)先該遵循“以就業(yè)為導(dǎo)向”的方針。商務(wù)英語教師可以通過企業(yè)調(diào)查、市場調(diào)研等辦法，分析社會上有關(guān)行業(yè)對商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可能從事技術(shù)、文秘、人事、財務(wù)、生產(chǎn)和銷售等部門的工作要求，選取緊跟時代的內(nèi)容。例如，專業(yè)翻譯人員通常需要具有參加非正式會議、談判、讀懂說明書、報告甚至?xí)懙燃寄堋τ诿貢婕按螂娫?、寫信、備忘錄、發(fā)傳真及接待辦公室來訪人員等工作，這就要求他們會準(zhǔn)確使用語言，恰當(dāng)使用禮貌用語，懂得慣用法、套語的使用。再者，適應(yīng)市場要求的商務(wù)英語教學(xué)內(nèi)容還要能滿足學(xué)生的要求。因為只有學(xué)生感興趣的內(nèi)容才能讓教師開展更有效的教學(xué)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。教師應(yīng)從對學(xué)生信息的收集、對影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)生對教學(xué)的反應(yīng)及其學(xué)習(xí)潛力作出相應(yīng)的判斷和分析。對學(xué)習(xí)目的信息的收集包括純粹對語言文化感興趣、跟上課程進(jìn)度、考試考證、未來擇職業(yè)等方面；對學(xué)習(xí)條件信息的收集如是否要選擇實戰(zhàn)演戲等方式，通過三方面的信息收集來分析學(xué)生的需求，以確定教材內(nèi)容的選擇。

另外，語言教育很大程度上應(yīng)是文化教育。因此，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟榻B與商務(wù)活動有關(guān)的文化背景知識不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生跨文化商業(yè)交際的能力，這也應(yīng)是商務(wù)英語教學(xué)的內(nèi)容之一。鑒于商務(wù)英語教學(xué)是特定商務(wù)語境下的英語語言教學(xué)，它強(qiáng)調(diào)特殊語境下，運(yùn)用商務(wù)詞匯和術(shù)語進(jìn)行特種語言交流。因此，由于商務(wù)英語的實用性和實踐性。在教學(xué)模式的設(shè)定上應(yīng)該一改以往以教師為中心的理論教學(xué)，采取開放式的、實踐式的、交際式的、以學(xué)生為主體的實踐教學(xué)模式，諸如：角色扮演、分組討論、案例分析、游戲等形式多樣的教學(xué)方法，以激起學(xué)生的新鮮感和學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在精講多練、以教師為督導(dǎo)的教學(xué)中，逐步成為教學(xué)中的實踐主體，使其在商務(wù)情景訓(xùn)練中理論聯(lián)系實際，增強(qiáng)運(yùn)用知識分析和解決問題的能力。也就是說，商務(wù)英語教學(xué)應(yīng)從擺脫以往的教室黑板單一的理論教學(xué)，逐步過渡到理論知識滲透于實踐，以實訓(xùn)為主，實現(xiàn)走進(jìn)實戰(zhàn)環(huán)境，走向企業(yè)，以實踐為主的“動態(tài)”語言教學(xué)模式。

總之，作為有特殊用途的商務(wù)英語教學(xué)，應(yīng)該是在特定情景下的英語語言教學(xué)。教學(xué)的實施者應(yīng)該在明白其教學(xué)目的的前提下，合理選材，針對該專業(yè)學(xué)生的特殊性，選擇行之有效的語言實踐教學(xué)法，以培養(yǎng)社會所需的復(fù)合型的商務(wù)英語人才。