重視在中考英語復(fù)習(xí)過程中提高學(xué)生素質(zhì)

素質(zhì)就是人們經(jīng)由先天自然遺傳和后天在社會(huì)文化環(huán)境中實(shí)踐積累而形成的生理、心理的內(nèi)在基礎(chǔ)條件。若從英語教學(xué)的角度來談素質(zhì)，那就可以理解為人們學(xué)習(xí)和掌握英語的一利，潛能，即它是人們的英語能力形成及發(fā)揮的內(nèi)在淵源。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異；拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

能力與素質(zhì)既互相聯(lián)系，又互相制約。一般說來，素質(zhì)越高，能力就越強(qiáng)，兩者之間具有互相轉(zhuǎn)化的關(guān)系。也就是說，素質(zhì)是決定能力的最主要的因素，具備什么樣的素質(zhì)就有什么樣的能力。如：記憶素質(zhì)優(yōu)良的人，其記憶能力就越強(qiáng)。因此，能力依賴于素質(zhì)的形成和發(fā)展，并在活動(dòng)中發(fā)揮作用。

在英語教學(xué)中，語言能力是交際能力的基礎(chǔ)。語音、語法、詞匯的教學(xué)及聽、說、讀、寫的訓(xùn)練是英語交際能力的前提。然而，培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)英語的能力，離不開其依賴的基礎(chǔ)——素質(zhì)。因此，九年級(jí)英語總復(fù)習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，這有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

一、聽說能力的訓(xùn)練要堅(jiān)持不懈

為了提高素質(zhì)，九年級(jí)英語總復(fù)習(xí)階段聽說能力培養(yǎng)的訓(xùn)練勢在必行，不能忽視。

1，堅(jiān)持值日生報(bào)告制。充分利用課前5分鐘作值日生報(bào)告，為學(xué)生提供聽說機(jī)會(huì)。在這段時(shí)間，教師也可經(jīng)常口述或朗讀一些短篇故事、對話，同時(shí)補(bǔ)充一些有關(guān)中英文口語表達(dá)習(xí)慣的差異知識(shí)。

2，復(fù)習(xí)每篇課文前，通過聽新教材課文錄音，模仿地道的英美人的語音、語調(diào)，進(jìn)行聽力練習(xí)，讓學(xué)生回憶課文內(nèi)容。

3，適當(dāng)補(bǔ)充難易適當(dāng)?shù)穆犃毩?xí)提高聽說能力。

二、聽寫要貫穿于英語教學(xué)始終

由于應(yīng)試教育的弊端，使九年級(jí)畢業(yè)班的不少老師忽視了聽寫。甚至取消了聽寫。筆者認(rèn)為，這種情況有悖于《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，不利于英語綜合能力的提高。多年的教學(xué)實(shí)踐和上高中后的反饋信息證明，聽寫是初中英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)始終堅(jiān)持。我教過的大部分上高中的學(xué)生都說，初中聽寫的效果對他們上高中聽語音課有很好的作用。有的來信寫道：Dictation is very important in English class.it is helpful for me to study English further.幾年來，我在畢業(yè)班堅(jiān)持三聽寫：(1)聽寫單詞、短語，寫出劃線音標(biāo)；(2)聽寫課文有關(guān)段落；(3)聽寫結(jié)構(gòu)簡單、沒有生詞的材料，從中收到了很好的效果。

三、閱讀能力的培養(yǎng)是教學(xué)重點(diǎn)

讀有兩種概念，一是出聲朗讀，二是不出聲閱讀。在畢業(yè)班復(fù)習(xí)中，自然以后者為主。心理學(xué)家及語言學(xué)家們認(rèn)為，閱讀技能是最基本的閱讀能力，是順利完成閱讀的方法，它有三個(gè)基本要素：速度、理解和詞匯量。通過閱讀，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的語感。而語感又是學(xué)好英語的重要因素。從中考角度看，閱讀理解、完形填空占重要地位，所以閱讀訓(xùn)練在英語學(xué)習(xí)中是尤為重要的一環(huán)。

1，強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。英語閱讀與其他學(xué)科不同，并非一朝一夕可以學(xué)好，也不是幾個(gè)課時(shí)就能突擊的，它需要平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴、日日夜夜地積累。要培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力，首先教師必須要求每個(gè)學(xué)生每日做一篇閱讀理解題，每日在打印答題卡上寫一個(gè)句子。讓學(xué)生交上來批改；然后下堂課時(shí)讓學(xué)生在班上講這一篇短文的大意，之后對學(xué)生錯(cuò)得最多的問題進(jìn)行分析。由此一來，學(xué)生的自覺性就慢慢提高了。為了讓學(xué)生“熱”起來，進(jìn)一步提高閱讀水平，教師必須精心準(zhǔn)備一些恰當(dāng)?shù)拈喿x材料，讓學(xué)生每日讀兩篇短文、一篇精讀、一篇泛讀，持續(xù)下去，就能提高學(xué)生的閱讀能力。

2，教會(huì)學(xué)生帶著問題理解。理解對閱讀能力有決定性的意義，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些合理的閱讀練習(xí)。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀前、中、后都要向自己提出些問題，并鼓勵(lì)學(xué)生用自我提高的閱讀方法。

3，訓(xùn)練學(xué)生閱讀速度。我們在中考復(fù)習(xí)中的一段時(shí)間會(huì)進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練，在限時(shí)閱讀(每分鐘60詞左右)的同時(shí)，要注意幫助學(xué)生糾正“回視”的壞習(xí)慣，培養(yǎng)“跳躍式”的閱讀能力，逐步擴(kuò)大識(shí)別間距，克服心譯的依賴。

4，詞匯的掌握對提高閱讀速度和理解程度有很大的影響。掌握詞匯越多，閱讀速度才能越快，理解程度才能越深。

四、素質(zhì)教育要體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解中西方文化差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。所以，不論在課內(nèi)還是在課外，教師都要善于組織、引導(dǎo)，使學(xué)生具有強(qiáng)烈的語言交際欲望，給他們創(chuàng)造語言表達(dá)的各種機(jī)會(huì)。要培養(yǎng)畢業(yè)班的學(xué)生有這樣的素質(zhì)，就必須利用課外活動(dòng)，開展書法、詞匯、講故事、演講等競賽，組織國慶、元旦、五一英語朗讀會(huì)和英語晚會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂參加校外英語角活動(dòng)，只要有機(jī)會(huì)就鼓勵(lì)他們與外教交談。

總而言之，課堂改革就是從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。因此，素質(zhì)教育決不是一句空話，而必須加緊實(shí)施，否則很快就不能適應(yīng)當(dāng)前改革的步伐。不僅低年級(jí)是這樣。畢業(yè)班尤為如此。