談初中物理教學中的素質教育

實現由“應試教育”向“素質教育”的轉變，是當前我國基礎教育領域的一場深刻的變革。在物理教學中如何實施素質教育，使物理教學能為提高學生的整體素質服務，是教學改革的中心議題。因此，在初中物理教學中，對學生實施素質教育。是教師義不容辭的職責。下面，筆者就初中物理教學如何實施素質教育談幾點看法。

一、養成科學實驗態度

初中物理教材中，許多重要的定律、概念、公式都是通過實驗推理出來的，具有很強的客觀性，如光的反射定律、二力平衡條件、歐姆定律等。學生由于親身經歷和學識限制，對書本內容不可能一聽就懂，并且會懷疑其客觀性及真實性。而實驗就起了幫助他們發現規律，掌握規律，理解規律的橋梁作用。所以，教師應盡最大努力做好一切演示實驗和組織學生分組實驗，切忌不做實驗或少做實驗。因為單純地講實驗，學生難以理解和接受。教師在做演示實驗時，必須把物理現象準確無誤地、清晰地展現在學生面前，使學生確信定律、概念的客觀性。所以教師必須是堅定的唯物論者，要具有嚴謹的科學態度。在學生分組實驗中，要以得出的數據來驗證或推導出定律、公式，絕對不允許涂改實驗數據，使之與物理定律、公式相符。在學生的實驗數據推導不出定律時，應協助學生找出錯誤原因，重做實驗，直到得出正確的結論為止。只有這樣，才可使學生逐漸形成辯證唯物主義世界觀和嚴謹的科學態度。

二、引導領會思想方法

目前，相當多數的初中學生和一些教師上課時仍把注意力集中在習題上，即概念、原理、公式、單位的背誦及解題格式上，而忽略了知識引進和分析問題的物理思想方法。這是導致一些學生覺得物理難學以及學生物理成績兩極分化的原因之一。因此教師教學時應重視和講清物理思想方法，展現物理思想方法的美妙，以培養學生的物理素養，增強學生對物理課堂的向往心理。如進行速度概念的教學時，應首先讓學生通過具體事例明確單獨用路程或時間是無法比較運動快慢的，然后在討論如何比較運動快慢時，應當突出“相同時間比路程”和“相同路程比時間”這兩種方法的科學性，進而讓學生建立起：在研究一個量對另一個量的影響時，必須讓其他各量不變，再研究一個量變化時另一個量怎樣變化，即控制條件法。學生掌握了這一思想方法，有如拿到了研究物理量之間關系的一把鑰匙，將把學生的學習思維方法導向積極正確的方向。

三、創設開放物理情景

求知過程中，“自主、探究”大大提高了教學效率。教學實踐證明，學生自主學習的愿望是強烈的，學生主動發展的潛能是巨大的，這是培養學生的自主學習能力的需要。也是人的全面發展的需要。它要求教師具有強烈的學生意識，把學習的權利和探索的時空留給學生，讓學生自己選擇學習的方式。設計活動方案，安排學習程序，通過觀察、操作、猜測、思考、討論、驗證等多種活動，在研學中獲取知識。同時，讓學生形成自己自主學習的能力和刻苦鉆研精神。如在教學《科學探究：杠桿的平衡條件實驗》中，我創設了開放的物理情景，給出的實驗器材有：鐵架臺、直角夾、50g的鉤碼(10個)、細繩、杠桿、彈簧測力計。而將實驗探究的時空留給學生，有的學生在做實驗中得出了“F1+L1=F2+L2”等錯誤結論，而產生了困惑，也就有了解決問題的欲望；有的學生用彈簧測力計做實驗，有了創新的快樂；有的學生沒有先調節杠桿兩端的螺母使杠桿在水平位置上平衡。有的學生在杠桿兩端不同地方掛鉤碼也能調節杠桿平衡。學生通過自主嘗試、實驗、交流，科學探究出問題的解決方式，極大地豐富了學生的感知性，培養了學生的探究能力。

四、正確對待學習挫折

由于初中學生的年齡特點，加上物理學科的特點，學生學習中出現心理障礙是很正常的。正確疏導學生心理，變消極因素為積極因素，將直接有利于學生素質的提高。如初二第8—12章，由于課文本身的難度，一部分學生特別是女生，雖然學習很用功，但成績不理想，從而表現出自卑和恐懼心理。教師應早作準備，學習物理一開始就要著手培養學生正確有效的學習方法，糾正小學里形成的死記硬背、搞題海戰術的不良習慣，同時在備課時把重點放在難點的突破上。對已經有這種心理表現的學生要積極疏導，并實際指導方法，助其取得成功。又如，后進生常表現為厭學心理和逆反心理，對這些學生。教師應循循善誘，創造機會讓他們參與，培養他們的興趣，及時發現他們的閃光點，讓其看到自己的學習潛能，從而激發起他們的學習熱忱。

五、傳授學習物理方法

物理成果多源于對現象的觀察和對實驗結果的分析，結合教學的內容，抓住典型事例進行介紹，不僅有助于向學生傳授研究問題的方法，而且有助于激發學生注重觀察事物的情趣，培養學生觀察事物的能力。如伽利略發明計時器，是觀察掛在教堂里晃動的吊燈獲得靈感的杰作；蒸汽機車的發明起源于瓦特對燒開水產生的蒸氣將壺蓋推得上下跳動的現象激起的聯想；我們熟知的白光是由七種顏色的色光組成的就是通過實驗發現的等，使學生明確，注重觀察和實驗，不僅是學好物理知識的前提，而且是物理學家研究物理問題的最根本的方法。

因此，教師利用初中物理學科的優勢對學生進行素質教育，是一種實在而有效的途徑，不僅可以培養學生素質，而且可以收到良好效果。只要我們充分把握教學環節，對學生進行綜合能力的培養，就一定能為素質教育這一工程做出貢獻：只要我們在物理教學中認真實施素質教育，就一定能為社會主義現代化建設輸送大量高素質的人才，一定會使我國在新的國際競爭中占據主動地位，并將使我國屹立于世界強國之林。