如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣

學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。它是力求認(rèn)識(shí)客觀世界，渴望獲得科學(xué)文化知識(shí)，不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動(dòng)。有興趣的學(xué)習(xí)可使學(xué)生積極主動(dòng)、全神貫注，甚至廢寢忘食，對(duì)知識(shí)的掌握會(huì)更加迅速牢固。反之，沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。素質(zhì)教育是一種全新的教育思想和教育觀念，它以提高全民族整體素質(zhì)為目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)精神為切入點(diǎn)，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。其最大特點(diǎn)是面向全體學(xué)生，使其思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)和能力素質(zhì)得以全面提高。把宏觀的素質(zhì)教育思想轉(zhuǎn)化為微觀的具體教學(xué)過程，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。我結(jié)合生物學(xué)教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ê腕w會(huì)。

一、精心設(shè)計(jì)引人入勝的導(dǎo)言

好的導(dǎo)言，可激發(fā)學(xué)生的興趣，使其注意力高度集中，是上好一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。我查閱大量資料，盡可能采用激發(fā)興趣的方式引入，每章、每節(jié)乃至每節(jié)課，也盡量通過實(shí)驗(yàn)、模型、講故事、討論、設(shè)疑等方式引入。如在學(xué)《生物與環(huán)境》前，補(bǔ)充了人口增長與糧食資源危機(jī)、人口普查、水法、土地法、礦產(chǎn)資源法等內(nèi)容，介紹了人類面臨的十大環(huán)境問題并列出驚人的數(shù)字：全世界每年增加6000萬人，需增加糧食120萬噸，目前尚有8億人處于饑餓之中。我國1992年與1952年相比，人口增加一倍多，土地減少1/5，盡管奮斗了40年，人均占有糧食僅增加38千克。全球每分鐘有10公頃土地變?yōu)樯衬?0公頃森林消失；每小時(shí)有2個(gè)物種滅絕，有30萬噸土壤流失；每天生產(chǎn)垃圾270萬噸，向大氣排放二氧化碳150萬噸：有10萬人死于污染造成的傳染病和癌癥；中國每年因環(huán)境污染和生態(tài)破壞造成的經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)860億元，相當(dāng)于8個(gè)唐山大地震造成的損失。

二、加強(qiáng)生動(dòng)多樣的直觀教學(xué)

直觀教學(xué)可使知識(shí)具體化，便于學(xué)生更好地感知、記憶、理解知識(shí)。對(duì)于動(dòng)植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)來說，語言敘述不如實(shí)物、標(biāo)本直接作用于感官所產(chǎn)生的感知那樣鮮明、具體、完整，我充分利用實(shí)物、標(biāo)本、模型、實(shí)驗(yàn)、錄像、圖表等形式輔助教學(xué)。如在講昆蟲的呼吸系統(tǒng)時(shí)，我把兩只蝗蟲同時(shí)浸入水中，其中一只身體浸入水中，頭部露出水面；另一只頭部浸入水中，身體露出水面，讓學(xué)生觀察哪只先死，從而了解氣門的功能。在講較難掌握的《細(xì)胞的分裂》時(shí)，我設(shè)計(jì)制作了有絲分裂演示儀，配合掛圖，演示出各期變化的特點(diǎn)，歸納總結(jié)并填寫“有絲分裂簡明表”，編寫順口溜，使教學(xué)更加直觀、生動(dòng)，學(xué)生加深了印象，增強(qiáng)了記憶。

三、建立興趣小組，做好實(shí)驗(yàn)

教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平摸底，了解存在的問題。有計(jì)劃地糾正與補(bǔ)足；要努力創(chuàng)造條件，增加學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)：要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象廣泛觀察，使之開闊眼界、活躍思想，培養(yǎng)敏銳的觀察能力；還要引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、概括、推理，發(fā)展思維能力；應(yīng)通過自制簡易教具、標(biāo)本，開展科技活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；通過提問、討論、講故事等。培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力；通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物和有關(guān)書籍，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和自學(xué)能力。教師較多地開展能發(fā)揮學(xué)生特長愛好的，豐富多彩、生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，建立興趣小組，將會(huì)使學(xué)生耳目一新，興趣陡增，從而訓(xùn)練和培養(yǎng)各種技能和能力。為避免課外活動(dòng)流于形式，應(yīng)定教師、定學(xué)生、定計(jì)劃、定時(shí)間、定地點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生因地制宜、因陋就簡地制作一些與日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)有關(guān)的小實(shí)驗(yàn)。如顯微鏡的結(jié)構(gòu)、性能、使用方法；栽培蘑菇、草莓：飼養(yǎng)金魚、蝌蚪、牛蛙；制作動(dòng)物標(biāo)本、給校園的花草樹木掛牌標(biāo)明科屬種及生活習(xí)性等。但活動(dòng)一定要有科學(xué)性和趣味性，否則久而久之，學(xué)生的興趣就會(huì)減少，課外活動(dòng)的優(yōu)越性就難以發(fā)揮。

四、教給科學(xué)的記憶方法

生物學(xué)的一個(gè)主要特點(diǎn)是名詞和概念繁多、知識(shí)零碎、要記憶的東西多，“記不住”是普遍問題，教師只要指導(dǎo)得法，就可使課本上的文字變活，使學(xué)生學(xué)得活、記得牢。教師首先要對(duì)學(xué)生提出明確的記憶要求，提高其記憶的自覺性、積極性：其次要教給科學(xué)的記憶方法，學(xué)會(huì)“點(diǎn)金術(shù)”。使之事半功倍，在教學(xué)中可采用理解、對(duì)比、口訣、分類、聯(lián)想等記憶方法。尤其是理解記憶，易記且保持時(shí)間長。如將有絲分裂和減數(shù)分裂、光合作用和呼吸作用、遺傳的三大規(guī)律等相反、相近及有聯(lián)系的內(nèi)容，列成表格，比較分析，可使知識(shí)條理化系統(tǒng)化，使學(xué)生理解透徹，記憶牢固。如將洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂的制作過程總結(jié)為八個(gè)字：解離、漂洗、染色、壓片；減數(shù)第一次分裂突出六個(gè)字：聯(lián)會(huì)、分離：減數(shù)；基因分離規(guī)律強(qiáng)調(diào)三個(gè)分離：形成配子時(shí)，同源染色體分離、等位基因分離、雜合體后代性狀分離。又如將生物的基本特征編成迷語，使其生動(dòng)形象、朗朗上口、通俗易懂。比如，“身體圓筒狀，把口當(dāng)作肛，口旁多只手，反應(yīng)不定向(水螅)”；“沒有腿眼牙，耕地勝犁耙，脫衣產(chǎn)幼仔。釣翁喜歡它(蚯蚓)”；“有尾無腿水中生，有腿無尾陸上登，又能游泳又善跳，見到害蟲吞口中(青蛙)”；“兩個(gè)大瓦片，蓋個(gè)小房間，有個(gè)胖娃娃，靜靜睡里邊(河蚌)”等，大大提高了記憶效果。

此外，教師還要抓住心理變化，因勢(shì)利導(dǎo)，教書育人。教師要幫助學(xué)生克服消極思想，使他們看到自己的差距，嚴(yán)格要求自己，盡快適應(yīng)新要求、新教法，指導(dǎo)他們把遠(yuǎn)大理想同求實(shí)精神結(jié)合起來。奮發(fā)向上，刻苦學(xué)習(xí)。可通過舉辦生物知識(shí)大獎(jiǎng)賽、班級(jí)對(duì)抗賽、系列講座等，走出課堂，面向大自然，從傳統(tǒng)的封閉式課堂教學(xué)中解放出來。聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)精神，提商學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，素質(zhì)教育才能真正落到實(shí)處。